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浅谈高中英语基础写作教学 【摘要】针对高中英语写作教学的现状，探讨如何培养高中 学生的英语写作能力。在写作教学过程中创设情景， 发学生 的写作情感，提高学生的写作能力。 【关键词】新课程，高中英语，写作教学 《高中课程标准》强调在进一步发展学生基本语言能力运用的同 时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决 问题的能 力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时高中英语 教学要鼓励学生通过观察、体验、探究等积极主动的学 方法，充分 发挥学生的学 潜能，形成有效的学 策略，提高自主学 的能力。 对于高中生，学生在写作中常觉得英语作文难写，无内容可写，文 章结构松散，词汇缺乏、语法错误，句子段落之间不会用连接词过渡、 用词造句不会多样化和基本写作技能而感到困惑，甚至束手无策。相 当部分学生出现畏难情绪。 英语写作能力是高中英语教学培养和提高学生的重要语言技能 之一。现行的高中英语教材话题贴近生活，富有时代感，跨文化信息 增多，教师可以充分利用教材中的话题和素材，结合多种写作技巧培 养学生的基础写作能力。 “磨刀不误砍柴功”，因此，要想写好高考的作文,就要从平时的教 学中帮助学生积累素材，逐步提高书面表达的兴趣，增强他们学 的 信心，形成克服苦难的意志。将词汇教学，句型教学和语法教学相结 合，把翻译句子，仿写句子，使用多种句式表达融入到写作教学中，有 利于提高学生写作能力。笔者认为，在课堂教学实践中,要在以下几个 方面多下功夫： 一、熟练词汇表中的词汇 词汇是构成英语知识大厦的基石，是语言知识的重要组成部分。 掌握并熟练运用词汇，短语和固定句型是学好英语的基础。 “罗马不 是一天筑起来的。”要提高英语写作水平提高，不是一蹴而就，必须记 住一定量的词汇和词组。不仅要知道词的读音、词义和拼写，还要注 意词汇的搭配和使用，帮助学生归纳词汇的搭配，设计练 巩固词汇 的运用，同时要学会使用较高级的词汇。词汇的选择体现了作者的词 汇能力和整体的英语水平，学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基 础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意 义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词,以及符合英语惯用 法 的 词 ,以 达 到 较 好 的 表 达 效 果 。 例 如 ， 我 在 教 Book 3 Unit 5 Canada-the true north 时， 这是一篇 a trip to Canada 的文章，介绍加拿 大的概况，包括面积，地理位置，主要城市，人口，自然美景和淡水资 源等。通过这篇课文的学 ，我指导学生对于介绍某个国家或地区的 文 章 ， 如 何 去 描 述 一 个 地 方 - How to write about a place ？ 要 从 Location(地 理 位 置 ), Size(面 积 ), History(历 史 ), Population(人 口 ), Climate(气候), Scenery(风景名胜) and Resources( 自然资源)等方面去介 绍,引导学生讨论有用的表达，积累常用的短语或句型： 1.Location(地理位置): be located in/ at; lies in (on, to); be surrounded by/with 2.Size(面积): 2 2 covers an area of…km ; with an area of…km 3.History(历史): … has a history of…; with a long history…; 4.Population(人口): …has a (