小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

教学设计 一、教学内容：第三单元《赵州桥》 二、教学目标： 知识目标： 1.认识“县、济、匠”等11个生字，会写“赵、省、县”等13个生字。能正确读写“设计、雄伟、创举”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 能力目标： 3.学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚。 情感目标： 知道赵州桥的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，培养民族自豪感。 三、教学重难点： 重点：会认、会写生字，有感情地朗读课文。 难点：学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚；知道赵州桥的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，培养民族自豪感。 四、教学准备： 多媒体课件、预习单 五、教学过程： （一）复习导入 同学们，我们学习了《纸的发明》知道了造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。其实除了古代伟大的发明，我国古代桥梁的建筑在世界桥梁史上也具有极其重要地位。（出示图片）这座桥被称为世界建桥史上的一大奇迹。你们知道这是什么桥吗？（赵州桥） 这节课让我们一起认识赵州桥。 请同学们跟老师一起书写课题：11.赵州桥。 齐读课题。 （二）检查预习 1.课前同学们根据预习单进行了预习，老师先来检查一下你们的学习情况。我们找一位同学到黑板上听写词语，其余同学在练习本上写。 石匠、雄伟、设计、历史、坚固、创举、而且、智慧、美观 2.师生检查并纠正 3.请同学们对照听写的词语，把赵州桥的特点从中找出来。谁能把它们写到黑板上？（雄伟、坚固、美观） （三）研读课文 课文就是围绕这三个特点具体介绍赵州桥的。看来字词已经难不倒同学们了，咱们把字词放进课文中，看看你们能不能读准字音，读通句子。请同学们自由朗读课文，边读边画出能体现赵州桥特点的句子。 请同学接读课文，其他同学认真听，听完评价，交流汇报。 A.雄伟 1.学生汇报：桥长五十多米、九米多宽、没有桥墩...... 2.随即指导：从数字、建筑材料等感受到的。 3.朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。 师总结 B.坚固 1.“大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”从设计特点中感受到了它的坚固。 2.这种设计有什么好处么？“这种设计，在建桥史上是一个创举......” 3.出示助读资料，让同学们感受赵州桥的坚固，推荐阅读。茅以升的《中国石拱桥》。 4.引导理解创举的意思。赵州桥的这种独特的设计不仅让它坚固，也让它成为了建桥史上的创举。创举什么意思呢？生回答。教师引导理解词语的方法。课件出示创举在字典中的意思。创举：从来没有过的举动或事业。结合课文内容理解。 5.师总结引导读：同学们，赵州桥的这种独特的设计在几百年以后才在国外出现，并且他们建的桥很快就坍塌了，都没有赵州桥坚固。说到这里，作为中国人你们有什么感受？带着自豪感读“这种设计，在建桥史上是一个创举......” C.美观 赵州桥之所以成为世界建桥史上的一大奇迹，不仅因为它的雄伟、坚固，还因为它非常的美观。请同学们默读第三自然段，找找它是围绕哪句话写的。 1.汇报：“这座桥不但坚固，而且美观。” 2.作者是如何把赵州桥的美观些清楚的呢？ 3.生汇报：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。” 师：你找到了这些精美的图案。你真会读书。课件出示句子，请同学们边读边想象一下栏板上精美的图案，也可以小组表演一下龙图案的动作。 4.师巡视，指导，参与学生们的表演。 5.课件展示精美的图案，请同学们找出对应的句子。 6.分享自己喜欢的图案。理解“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠” 7.创设情境，指导朗读。 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样，赵州桥上的图案真是太美了。现在老师跟同学们一起来到了赵州桥上，欣赏着一幅幅精美的图案，一起读：“有的刻着两条相互缠绕的龙......所有的龙都在游动，真像活了一样。” 各国的游客也来到了赵州桥上，对精美的图案赞不绝口，一起读：“有的刻着两条相互缠绕的龙......所有的龙都在游动，真像活了一样。” 8.总结，评价读。 （四）小练笔 赵州桥全长50多米，栏板上精美的图案还有很多。在这里作者给我们写出了其中的几种。假如你们是设计师，你们会在栏板上雕刻什么样的龙呢？请同学们展开想象，仿照文中的句子写一写，还会有什么精美的图案。 1.学生练习，教师巡视指导。 2.汇报，评价 3.总结：同学们的想象力很丰富，把各种精美的图案展示给我们。我们就是要学习作者这种围绕一个意思把一段话写清楚的表达方法，并把它们运用到实践中去。 （五）升华感情 雄伟的赵州桥，坚固、美观，闻名世界，堪称是建桥史上的一大创举。它凝聚的是劳动人民的智慧和才干。齐