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结合实际，论述青少年学生的心理特点及其在学生问题处理中的 应用？ 浅谈青少年的心理特点及辅导策略 邱思晓 当学生跨入中学大门．他们自身也进入了一个身心 展 的特殊 时期——青春期，进入青春期的学生，除了外部形态 生变化(如身 高、体重突增)，第一性征(生殖器官)的 育日趋成熟．第二性征相继出 现(如：男孩喉结突出，声音变粗、长出胡须；女孩乳房增大，声音变细 等)，心理 育也到了关键的“危险”期。在这个时期的他们由于主观上 对事物的认知还存在着片面性和模糊性．再加上外界环境影响，容易 形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的 损失。如何使孩子顺利渡过青春期、健康成长，这就需要教育者运用 教育心理学相关知识进行正确引导。 青少年是个体从童年向成年 展的过渡期，具有矛盾动荡性，其 主要表现为心理的不稳定性，情绪行为的两极波动，对成人具有闭锁 性，对同伴具有开放性，叛逆性心理等等。 作为一名教育者如果想要对青少年进行心理辅导，除了具有丰富 的教育心理学知识外，还必须对青少年时期的心理特点有一个充分的 了解。了解青少年时期的心理特点不仅是教育者了解和引导青少年的 需要，也是帮助青少年进行自我教育的需要，更是对青少年进行心理 1 素质教育的需要。 通过青少年这一群体的调查研究，以及查阅相关的文献，我们可 以把青少年时期的心理 展特点归纳为以下几个方面： 首先在认知和智能的 展上，他们的注意力基本成熟、观察力高 度 展、记忆力进入最佳 展期、想象力丰富多彩、形成完善的抽象 逻辑思维能力。 其次，青少年在意志 展方面上，其完整意志过程的自觉性和主 动性增强。当他们遇到困难和挫折时往往会主动想办法去解决，对父 母以及教师的依赖性相对减弱，不会动不动就向周围的人求助。在自 制力方面，能够很好的支配自己行为，努力使自己的行为服从于原定 的目的和计划，坚持不懈的去努力实现自己的目标或理想，遇到挫折 或困难时，不轻易气馁，不轻言放弃，不轻易服输，勇于求成。 第三，随着身体的 展，青少年时期的学生对异性的看法和认识 也 生了很大的改变。孩童时期，男女之间只是很单纯的朋友或者是 玩伴的关系，但是步入青少年时期的学生在成长的过程中逐渐对异性 有了一个崭新的认识，对处理异性之间等等关系的态度有了很大的改 变，容易受到异性引力的影响，渐渐产生恋爱观，而且在性方面有 定的朦胧的认识。 学生在成长的过程中也会逐渐形成独特的行为或内在的行为倾 向，我们称之为人格。他们的自我意识、情感、社会交往以及行为都具 2 有很大的变化。他们比较注意自我的 展和自我的形象，在意自己在 他人心目中的形象，重视他人对自己的评价；其情感丰富而强烈，但是 容易出现两极化，而且情感不稳定；在社会交往上，对于成年人保持比 较远的距离，具有一定的排斥性，在和同伴的交往过程中由于具有普 遍的平等性，而且有较强烈的获得朋友的需要，因此对于同伴具有开 放性。 虽然青少年时期的学生的心理大多数能够朝着积极的方面 展， 但是由于该时期他们的性格等方面还不稳定，容易受到外界因素的影 响，如果缺少正确的引导容易造成 问题行为。所谓的问题行为主要是 指那些妨碍青少年身心健康，影响其智能、情感和人格 展，或是给 家庭、学校、社会带来麻烦的行为。学生的问题行为主要表现在智力 活动的问题行为、行为障碍、人际交往问题行为、情感问题行为、青春 期性心理障碍和人格障碍。其中对青少年身心影响最