小学语文_精读赏析课《文具的家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 养习惯 促成长 ——精读赏析课《文具的家》教学设计 教学目标： 1.正确认读“具、次”等13个生字；会写“文、包”等7个生字。 2.正确流利地朗读课文；通过观察图片，联系生活经验，读好人物对话。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护文具的好习惯。 教学重点： 1.认读“丢、次”等字，会写右上包围结构的“包”字，掌握识字方法。 2.通过观察图片，联系生活经验，读好人物对话。有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 指导学生把对课文的感悟转化为自己日常爱护文具的好习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味猜谜导新课 出示谜语 像铅笔、橡皮它们有一个共同的名字叫文具（板书），学生齐读。你都有哪些文具呢？（学生列举、板贴）他们是我们学习的伙伴，可这些小伙伴有时候也会很苦恼，因为有些粗心的小朋友有时候会弄丢它们，今天我们要学习的这篇课文里也有一个粗心的小朋友，他就是贝贝，你看—— 出示课文1.2自然段 点名学生读，齐读。铅笔橡皮它们无家可归真可怜！这节课就让我们一起给他们找个家吧（板书） 出示课题《文具的家》，生齐读课题。 【设计意图】通过谜语激发学生的学习兴趣，由此引出铅笔橡皮等文具的作用以及它们的家，为本课做好铺垫，顺其自然导入新课。 随文识字学习惯 （一）识字知习惯 1.点名读认生字 ①出示“次”“丢”