五年级下册6.《温度计的秘密》教学设计.docxVIP

五年级下册6.《温度计的秘密》教学设计 　　教材简析：　　本课可分为两个部分。　　第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密。　　第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。　　二、教学目的要求：　　（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。　　（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用 学到的科学知识改善生活。　　（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。　　三、教学重点、难点：　　重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。　　难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。　　四、教具准备：　　带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。　　五、教学课时： 二课时　　六、教学过程：　　第一课时 （7）　　（一）导入新课：　　1. 提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？　　（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水　　（二）学习新课：　　1.用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。　　提问：在测量中你会发现哪些问题？　　为什么温度计的液柱可以随时变化？　　由学生提出假设　　怎样证明你的假设是正确的