七年级数学下册二元一次方程组8.3实际问题与二元一次方程组教案新版新人教版.docxVIP

8.3 实际问题与二元一次方程组 课 型 新 授 单位 主备人 教学目标 ： 知识与技能： 1、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出二元一 次方程组并求解，养成对所得结果进行检验的意识； 2、能熟练地列二元一次方程组解决简单的实际问题； 过程与方法： 经历方程组消元的过程，进一步积累解方程组的方法。培养学生的分析能力，能迅速 根据所给的二元一次方程组，选择一种简单的方法解方程组 . 情感、价值观： 通过将实际问题中的数量关系转化为二元一次方程组，体会数学化的过程，提高用数学分析和解决问题的能力 重点、难点： 教学重点： 1. 能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出二元一次方程组并求解 . 2. 熟练运用消元法解简单的二元一次方程组 ; 教学难点： 能熟练地列二元一次方程组解决简单的实际问题；教学准备： PPT课件和微课等。 教学过程 一、创设情景、引入新课 悟空顺风探妖踪 , 千里只行四分钟 . 归时四分行六百 , 风速多少才称雄 ? 【通过风速的计算， 让学生快速进入学习情境， 引出课题，激发学生的学习兴趣。 】 二、自主学习、合作探究 1、悟空顺风探妖踪 , 千里只行四分钟 . 归时四分行六百 , 风速多少才称雄 ? 解：设悟空行走速度是每分钟 x 里，风速是每分钟 y 里，则依题意得： 答 : 风速是每分钟 50 里。 、列方程组解应用题的步骤： 1） 审题 2） 设未知数 3） 列二元一次方程组 4） 解二元一次方程组 5） 检验 6） 答 例题 1：养牛场原有 30 只大牛和 15 只小牛， 1 天约需要饲料 675kg 克；一周后又购进 只小牛，这时 1 天约需要饲料 940kg。饲养员李大叔估计平均每只大牛 1 天约需饲料 18 至 牛 1 天约需要饲料 7 至 8kg 。请你通过计算检验李大叔的估计是否正确？  12 只大牛和 5 20kg，每只小 练习： 长 18 米的钢材，要锯成 10 段，而每段的长只能取“ 1 米或 2 米”两种型号之一，小明估计 2 米的有 3 段，你们认为他估计的是否准确？为什么呢？那 2 米和 1 米的各应取多少段？ 例 2、据以往的统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是 1:2 ，现要在一块长为 200m，宽为 100m 长方形土地上种植这两种作物，怎样把这块地分为两个长方形，使甲、乙两种作物的总产量的比是 3:4? 三、释疑解难、精讲点拨 例题 1： 解 : 设平均每只大牛和每只小牛  1 天各约需饲料  xkg  和  ykg,  则 30 x  1 5  y  675 (  30  12 ) x  ( 15  5 ) y  940 解得 , 2 5 练习：解 : 设应取 2 米的 x 段 ,1 米的 y 段 , 则 依题意得： x+y=10 2x+y=18 解得 : x=8 y=2 答：小明估计不准确。２米的应取８段，  1 米的应取２段。 例题 2： 解：如下图，一种种植方案为：甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形  AEFD和  BCFE，设 AE xcm, BE ycm x y 200 100 x ：（ 200 y ） 3 : 4 120 解 80 过长方形土地的长边上离一端 120 处，把这块地分为两个长方形，较大一块地种甲作物，较小一块地种乙作物 . 四、巩固训练、深化提高 练习 : 某高校共有 5 个大餐厅和 2 个小餐厅，经过测试：同时开放 1 个大餐厅和 2 个小餐厅，可供 名学生就餐；同时开放 2 个大餐厅和 1 个小餐厅，可供 2280 名学生就餐。 （1）求 1 个大餐厅和 1 个小餐厅分别可供多少名学生就餐？ （2）若 7 个餐厅同时开放，请估计一下能否供应全校的 5300 名学生就餐？请说明理由。  1680 五、总结升华、反思提升 同学们，请你回想一下，这节课你有什么收获？ 学生说收获。 【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。 】 板书设计 : 作业设计  最佳解决方案 基础： 1. 某班有 40 名同学看演出，购买甲、乙两种票 共用去 370 元，其中甲种票每张 10 元，乙种票 每张 8 元. 设购买甲种票 x 张，乙种票 y 张 . 请你列出方程组 . 综合： 2. 长 18 米的钢材，要锯成 10 段，而每段的长只能取“ 1 米或 2 米”两种型号之一，小明估计 2 米的有 段，你们认为他估计的是否正确？为什么呢？那 2 米和 1 米的各应多少段？  3 教学反思： 列方程解应用题是学生的一个困难问题。大部分学生见到字多的题目就会大 脑一片空白。 这种不良反应很可能会延续到函数的实际应用。 这个方面的教学反思是题的过程，