小学数学_千米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《千米的认识》教学设计与意图 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗2。 【教材分析】 本节课是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。“千米”的引入，不仅是学生今后学习和生活的需要，也是长度单位形成较完整知识体系的需要。对今后学习二维（面积）三维（体积）的单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。 【教学目标】 1．在具体情境和实践活动中，认识长度单位千米；知道1千米=1000米，会进行长度单位间的简单换算。 2．在实践活动中，通过迁移、推算，体验“1千米”的长度，初步建立“1千米”的长度观念，发展空间观念。 3．将理性精神体现在实践探究中，感受长度单位在生活中的应用，感受知识的系统性，形成有理有据，思维严谨的良好的思维品质 【教学重难点】 重点：建立“1千米”的长度概念，发展空间观念。 难点：通过迁移，推算，感受“1千米”有多长 【教具准备】多媒体课件、米尺 【教学过程】 课前活动 课前带领学生走一走100米的跑道，感受100米的长度，记录走100米所用的时间。 一、创设情境，提供素材 1.沿用单元“情境串”，初识单位。 谈话：今天这节课，我们继续走入进甜甜的梦，请看屏幕。 谈话：从图中你发现了哪些数学信息？ 谈话：在这些信息中，有哪些我们认识的长度单位？ 2.联系生