小学数学_用数对确定位置教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

PAGE 1 《用数对确定位置》教学设计与意图 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第四单元信息窗1。 【教材简析】 《用数对确定位置》是在学生学习了用前后、左右、上下等表示物体位置的基础上进行学习的，是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础。这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。本信息窗的学习内容对学生渗透数形结合的思想，发展学生的空间观念，培养学生观察、推理和表达能力具有重要作用。 【教学目标】 1.学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对确定位置。 2.学生在解决问题的过程中感受有序、一一对应、数形结合等思想，培养观察、推理与表达能力。 3.学生经历由实物图到方格图的抽象过程，发展空间观念。 4.学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性，感受数学与生活的联系。同时，培养学生勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。 【教学重点】 会用数对确定物体位置。 【教学难点】 在确定位置中感受数学思想，发展空间观念，积累数学活动经验，提升数学素养。 【教学过程】 课前谈话： 谈话：同学们，在开始上课之前，我们先来看一段视频。 课件播放视频。 谈话：看了这段视频你有什么感想？ 学生谈感想。 评价：从同学们的感想中，我看到大家都被解放军叔叔的英姿飒爽所吸引。希望小