攀枝花学院“一村一幼”培训项目班主任工作策略研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 攀枝花学院“一村一幼”培训项目班主任工作策略研究 赵艳 摘 要：“一村一幼”辅导员能力提升培训采取“集中培训与跟岗学习”相结合的方式进行，其中集中培训20天、跟岗学习10天，根据“一村一幼”管理的现状找出存在的问题，整理了一套班主任工作策略，也圆满完成了培训的管理任务。 关键词：攀枝花学院 “一村一幼” 班主任 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2020）03-0053-01 2020年暑假期间，攀枝花学院承担了凉山彝族自治州昭觉县“一村一幼”辅导员能力提升的培训工作，该培训是四川省教育厅首次交由攀枝花学院完成的省内教育扶贫对点专项培训工作。攀枝花学院高度重视省教育厅交办的此项工作，为顺利完成培训任务，学校在培训前开展了深入详细的调查研究，按照学员特点和培训的基本要求设置了详细的培训方案，为确保培训秩序、保障培训效果，为每一个班级设置了校方（攀枝花学院）和县方（凉山彝族自治州昭觉县）双重班主任管理模式。 1 “勤”是班主任工作的前提 第一，身勤：与他们勤接触，对他们勤了解，多和他们在一起交流，了解他们的生活习惯，尽量在短时间内熟悉更多的学员。举个例子来说，彝族学员的名字是根据彝语的发音音译成汉语而来的，所以他们每一个人的名字都很有特色，比如我