小学数学_《相遇问题》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《相遇问题》教学设计 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第81-82页的信息窗 第2个红点 教学目标 1．结合具体情境理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相互关系,以及“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“最后相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，学会分析、解答相遇问题。 2. 根据路程、速度和时间三者之间的数量关系，分析相遇问题的数量之间的联系，构建相遇问题的数学模型，掌握“相遇问题”的解题思路和解答方法。 3．通过模拟表演，观看，画线段图等方法，探索相遇问题的有关知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4.学习用不同的方法解决相遇问题，在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题——提出问题——研究问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积累解决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。 教学重难点 教学重点：用线段图分析“相遇问题”的数量关系，建立解题思路，掌握解题方法。 教学难点：利用线段图理解“相遇问题”的数量关系，构建“速度和×时间=总路程”模型，在理解的基础上用不同的方法解答。 教具、学具 教师准备：多媒体课件，直尺。 学生准备：直尺。 课时安排：1课时 教学过程 一、示标示导： 1.导课板题 师：同学们，快捷的物流运输给人们生活带来了很大便利，今天让我们一起来学习物流运输中的数学问题。课件出示情境图和以下数学信息：两辆货车分别从东、西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。 师：仔细观察情境图，图中告诉我们哪些数学信息？ 根据学生回答，一体机抽取、呈现以下数学信息：大货车的速度是65千米/时；小货车的速度是75千米/时；经过4小时在物流中心相遇。 根据以上信息，你能提出什么数学问题？ 根据学生回答，教师板书本节课主要解决的数学问题：东西两城相距多少千米？ 师：这个问题就是我们今天所要学习的“相遇问题”。（板书课题：相遇问题）。 2.出示目标 师：本节课主要达到以下学习目标： 学会利用线段图分析相遇问题的数量关系，掌握“相遇问题”的解题思路和解答方法，建构相遇问题数学模型。 会利用所学的知识解决一些简单的实际问题。 3.自学指导 师：请看本节课的自学指导：（课件出示） 【自学指导：认真看课本81页“红点”中的问题，重点看线段图及82页方框里的内容。思考：（1）相遇时，两车所用的时间相同吗？（2）相遇时，两车一共行驶的路程与东、西两城的距离有什么关系？（3）第一种方法中， “ 6 5 × 4”和“7 5 × 4”分别求的是什么？（4）第二种方法中，括号里的“65+75”求的是什么？再乘4表示什么意思？（4分钟后，比一比谁汇报得最清楚）】 师指名读自学指导。 二、自学自测： 1.自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 2.检测反馈 师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ （一体机出示检测题） 甲、乙两辆货车分别从东、西两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车的速度是110千米/时，乙车的速度是100千米/时。求东、西两地间的路程。（先画图整理条件和问题，再解答。） 做题要求：选择自己喜欢的方法解答，独立完成。 三、互助纠错： 1．公布答案 第一种方法：110 ×5 + 100×5 = 550 + 500 = 1050（千米） 第二种方法：（110 + 100）×5 = 210 × 5 = 1050（千米） 2．同位互改 同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对错，比一比谁全对获得满分。 3.表扬评价 教师统计调查，“全对的举手”，统计并公布满分人数，学生用掌声或教师用一两句鼓励性的话，不点名表扬全体满分的同学。 4.互助纠错 开展组内“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解订正，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，准备纠错。 四、师生合作： 1.展错 （1）教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。 （2）组内互改交流“兵教兵”，让做错的同学分析错误的原因，并及时改正过来。 2.讨论 （1）如果方法1出错，先让学生说说错误原因，然后说说怎么订正。 引导学生得出正解：110 ×5 + 100×5 = 550 + 500 = 1050（千米） 追问：110 ×5和100×5分别求的什么？两人行驶的路程之和是什么？ 学生讲解思路和方法，其他学生进行评价。 （2）如果方法2出错，先让学生说说错误原因，然后说说怎么订正。 引导学生得出正解：（110 + 100）×5 = 210 × 5 = 1050（千米） 追问：110 + 100算的是什么？再乘5算出的是什么？ 学生讲解思路和方法，其他学生进行