初中数学九年级《切线的判定》公开课教学设计.docVIP

《切线的判定 》教学设计 教学目标 1.知识与技能： 理解切线的判定定理，并学会应用。知道判定切线的常用方法有两种，初步掌握方法的选择。 2.过程与方法： 在教学过程中给学生提供自主发展的空间和亲身感受、体验的机 会，使学生在数学学习中得到和谐统一。 3.思维与情感： 培养良好的思考能力，感受几何推理的思想以及逻辑应用的价值。 重点：使学生掌握切线的判定定理，并能初步运用它解决有关问题。 难点： 定理的运用中，辅助线的添加方法是难点 . 关键： 证明切线时，灵活运用“作半径证垂直”与“作垂直证半径” . 教学过程 一、教师导学 --- 复习 直线与圆的位置关系 3 种 : 相离、相切和相交 . 识别直线与圆的位置关系的方法: 一种是根据定义进行识别 : 直线 l 与☉ O没有公共点 , 直线 l 与☉ O相离 . 直线 l 与☉ O只有一个公共点 , 直线 l 与☉ O相切 . 直线 l 与☉ O有两个公共点 , 直线 l 与☉ O相交 . (2) 另一种是根据圆心到直线的距离 d 与圆半径 r 的数量比较来进行识别 : dr, 直线 l 与☉ O相离 ; d=r, 直线 l 与☉ O相切 ; dr, 直线 l 与☉ O相交 . 直线与圆的三种位置关系中 , 最重要的是直线与圆相切 . 在证明“直线与圆相切 ? d=r ”, 其实证明了“垂直于切线的直径必过切点”, 反之“经过 切点且垂直于切线的直线必过圆心”也同样成立. 探讨 : 过圆心且过切点的直线 , 是否垂直于切线呢 ? 二、探究与合作 活动 1: 已知直线 l 是☉ O的切线 , 切点为 A, 连接 0A, 你发现了什么 ? 活动 2: 画☉ O及半径 OA,画一条直线 l 过半径 OA的外端点 , 且垂直于 OA.你发现直线 l 与☉ O 有怎样的位置关系 ?为什么 ? 活动 3: 想一想：判断一条直线是圆的切线，你现在会有多少种方法 ? 有以下三种方法 : 利用切线的定义 : 与圆有唯一公共点的直线是圆的切线。 利用 d 与 r 的关系作判断 : 当 d＝ r 时直线是圆的切线。 利用切线的判定定理 : 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。 三、例题讲解 〖例 1〗已知：直线 AB经过⊙ O上的点 C，并且 OA=OB，CA=CB。 求证：直线 AB是⊙ O的切线。 学生分组讨论 : 根据上面的判定定理 , 如果你要证明一条直线是☉ O的切线 , 你应该如何证明 ? 应分为两步 :(1) 说明这个点是圆上的点 ;(2) 过这点的半径垂直于直线 . 〖例 2〗已知： O为∠ BAC平分线上一点， OD⊥ AB于 D, 以 O为圆心， OD为半径作⊙ O。求证： ⊙O与 AC相切。 分析：直线 AC是否与⊙ O有公共点不确定， 不能像上题那样“连半径，证垂直”为此， 过点 O作 OE⊥ AC于 E，由 d=r 得 直线与圆相切，只需证 OE=OD即可 四、巩固练习 是非题： （1）垂直于圆的半径的直线一定是这个圆的切线。 （ ） （2）过圆的半径的外端的直线一定是这个圆的切线。 （ ） 教材 P106 练习 1、 2 五、能力展示 1、如图，△ AOB中， OA＝ OB＝10，∠ AOB＝ 120°，以 O为圆心， 5 为半径的⊙ O与 OA、OB相交。求证： AB 是⊙ O的切线。 2、如图 , △ ABC中， AB=AC，以 AB 为直径的⊙ O交边 BC于 P， PE⊥ AC于 E。 求证 :PE 是⊙ O 的切线。 六、总结提升 本节课你的收获是什么 ? 1、切线的判定 经过直径的一端并且垂直于直径的直线是圆的切线 . 直线 L 与圆相切 d=r 2、一种常用的辅助线 连结圆心与切点是作辅助线常用的方法之一 七、作业布置 1 、 P101 习题 24.2 第 4 题 、如图 ,AB 为⊙ O的直径 , C 为⊙ O上一点 ,AD⊥ CD,AC平分∠ DAB.求证 : CD 是⊙ O的切线 第 2 题 第 3 题 3、已知 : 如图 , AB 是⊙ O的直径 , ⊙ O过 BE的中点 C,CD⊥ AE. 求证 :DC 是⊙ O的切线 . 八、教学反思 本节课内容较多， 由于安排得当， 课堂完成情况较好； 但是从作业中反映出的问题看，仍然存在着书写证明过程不规范、 不严谨的问题。 今后在教学中还是要坚持学习了新的定理之后，要带着学生在课堂上书写证明过程。