小学体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《前滚翻》教学设计 教学目标： 1、认知目标：通过本课学习，学生能了解前滚翻的方法要领，懂得怎样自我保护。 2、技能目标： 80%的学生能初步掌握前滚翻技术动作，发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，促进学生身体的协调发展。 3、情感目标：培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。 教学重难点： 1、教学重点：协调而连贯地完成前滚翻将是本节课的重点部分。 2、教学难点：藏头，提臀，蹬地， 团身正确地完成滚翻动作，又将是本节课的难点部分。 教法学法： 采用直观教学方法，让学生跟着教师的示范进行练习：运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导，传导，开导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿教学中。 学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力。分组练习，培养学生的集体荣誉感，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习，合作学习，探究学习。 学情分析： 本课的教学对象是小学四年级学生，好动是他们的天性,而且又对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧、模仿力很强。但同时又具有任性、依赖性强，缺乏合作意识的情感特征。因此本课力求从情感教学入手，针对前滚翻动作在学生生活中已有初步认知，结合学生的心理、生理及认知特点，让他们在游戏、感知、思维等过程中进行自主合作学习。 教学过程： （一）开始部分 课堂常规 （二）准备部分 1、喊数抱团：教师讲解游戏方法并带领同学们一起做游戏。 2、徒手操 头部运动 扩胸运动 体转运动 振臂运动 弓步压腿 侧压腿 膝关节绕环 踝腕关节绕环 3、专项练习：头部写名字 （三）基本部分 1、教师讲解示范动作要领。 前滚翻动作要领：从蹲撑开始， 低头， 用头的后部着垫，团身翻动，使后脑、使后脑、 颈、 背、 臀部依次触垫。 2、不倒翁练习。 3、在保护与帮助下练习前滚翻。 保护与帮助方法：保护者跪立于练习者体侧，一手托肩，一手压其小腿，帮助成蹲撑。 4、独立完成前滚翻。 5、学生展示成果并评价。 6、取长补短再次练习。 7、游戏翻山越岭。 方法：依次通过河沟，绕过草地，取得胜利返回与下一位同学击掌，最先完成的队为胜。 （四）结束部分 1、集合整队放松拉伸。 2、谈本节课收获。 3、收回器材。 4、师生再见。 学情分析 ? 小学水平二的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。 学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。学生的运动能力差异很大，男生活泼好动，运动能力强，但是学习技巧类动作时男生表现出柔韧性、协调性差，而女生文静而不愿意多动，却在球类运动中表现出积极、顽强的一面。另外学生视力不良检出率比例较高，学生体质差、心理承受能力差的问题仍然比较突出。 效果分析 课中设计的学习过程和活动方式，都为学生自主探索和创新思维学习与实践提供了可能，也会使体育课堂有效性教学得到保证和提高。 在课的开始部分，通过小动物进行导入本节课内容，充分调动学生学习的积极性。 在基本内容的教学中，通过学士自主练习、观察、尝试、思考、探索、分层次练习法的综合运用，让学生自始至终参与知识形成的整个过程。使得学生不仅学会了前滚翻成蹲撑的动作，而且培养了学生互助学习、合作学习精神，充分展示了学生个人才智。 在游戏内容的教学，通过反应练习和灵敏练习，激发学生的学习兴趣，在游戏中体验快乐，强化身体素质的同时锻炼了学生的反应速度和身体灵敏性。 最后的放松活动充分对肌肉进行拉伸，使肌肉中产生的乳酸得到消除，肌肉放松不再收缩，体能得到恢复。 前滚翻教材分析 （一）、教学内容 前滚翻是三四年级技巧练习的一项重要内容，这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。 （二）、教学对象： 水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有一定的好奇心，喜欢通过各种语言和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。 鉴于上述分析，针对