小学数学_ 观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《观察物体》第一课时 一、教学目标 1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。 3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。 二、教学重点和难点 1.教学重点：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。　　 2.教学难点：辨认从侧面观察到的简单物体。 三、教学流程： 结束结束一、示标示导 结束 结束 1.创设情境，导课板题。 谈话：同学们，你们喜欢拍照吗？老师今天给咱们班一个同学拍的照片，想不想知道他是谁？ 教师从前后侧这三个面为这个学生拍的照片。 谈话：猜猜看，这三张照片照出来后一样吗？为什么？ 预设： 生1: 老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。 生2: 老师是从前后左右四面拍的，所以拍出来的照片不一样。 小结：虽然是同一个人，但是因为拍照时站的位置不同，拍出来的照片也就不同。这节课我们就试着从不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体） 2.出示目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示学习目标）： （1.能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单的物体的形状。2.能根据物体的形状判断出是从物体的哪个面看到的。） 3.自学指导 师：要达到本节课的目标，还要靠大家的努力，下面请看自学指导（课件出示自学指导）： （认真看课本第62页“情境图”和“红点”中的内容，小组合作观察。思考：①小红看到的布老虎是什么形状的？②小刚看到的布老虎是什么形状的？③小丽看到的布老虎是什么形状的？④他们分别是从哪个方向看到的？） 4分钟后，比一比谁汇报最清楚，并会做与例题类似的题。 二、自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视了解学情） 学生分小组观察布老虎，交换位置观察。 三、汇报交流，探究新知 （一）观察情境图，了解观察方位 1. 出示情境图 谈话：他们是怎样观察的？ 2.学生观察情境图，交流观察所得。 预设： 生1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。 生2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。 3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？ （二）角色扮演，观察体验 1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？想不想自己亲自瞧瞧？ 现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视） 2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？ 预设： 生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。 生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。 生3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。 （结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片，让学生进行描述） 3.谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？ 预设：生1：他们看到的不一样。生2：他们站的位置也不一样。 （三）实践操作，积累经验 1.谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好办法？小组同学一起想想看。（学生讨论，教师巡视指导） 师：同学们，你们想到好办法了吗？说说看。 预设：生1：我们转了一圈，换座位观察了布老虎的前面后面和侧面…… 生2：把布老虎转一圈，也可以看到它的每个面。 谈话：既可以我们围着布老虎转一圈，也可以让布老虎自己转一圈，选一个你们喜欢的方法，从正面后面和侧面去全面的观察一下布老虎。 （学生选择方法进行全位的观察，交流，讨论） 2.谈话：谁来说说自己看到的布老虎是什么样子的，让其他同学猜猜你是从哪个方向观察的。 （学生根据介绍的者的叙述进行判断是在布老虎的哪个面看到的） 3.谈话：同学们，通过刚才的观察，你有什么发现。 预设：生1：从前面、后面、侧面看到的老虎样子不同。 生2：这只老虎，从不同的方向看，样子不一样。 谈话：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状也不同。要想全面了解物体的样子，我们有必要进行全方位的观察。 4. 刚才我们从前面、后面、侧面亲自观察了，都了解了布老虎的样子，那图中三位小朋友看到的布老虎到底是什么样子的呢？请你连连看。 5. 谈话：现在请站在不同角度，为同桌拍照，描述一下你拍出的照片是什么样子的？（同桌互相说拍出照片的样子。） 四、学情诊断，发展思维 1.