小学数学_长方体的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《长方体的认识》教学设计 【教学内容】青岛版五年级下册82到83页内容长方体的认识。 【教学目标】 1.通过观察、操作、交流等活动发现长方体的组成和特征，认识其长、宽、高。 2.在搭建框架的活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，培养想象能力。 3.在参与数学活动的过程中，体会图形学习与实际生活的密切联系，感受图形学习的价值，激发学生学习的兴趣，培养学生的数学理性思维。 【教学重点】掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。 【教学难点】通过搭建和拆分长方体等数学活动，发展学生的空间观念。 【教学用具】课件、长方体物品盒、小棒、学习单等。 【教学过程】 创设情境，导入新课 谈话:今天由孔老师给同学们上节数学课，高兴吗？高兴怎么表示{鼓掌）仔细观察，你在鼓掌的时候，一开始两只手掌的位置什么样的？（相对）继续靠近两只手掌的位置什么样的？（相交）两只手在运动的过程中，位置关系不断发生变化。 1.请看屏幕上有一个点。如果这个点向同一个方向运动一段距离，会形成什么？形成线段。我们可以说点动成--线。如果这条线向同一个方向继续运动，形成了什么，线动成--面，如果向后移动哪？面动成--体。这是个什么形状？长方体。 2.你身边哪些物体的形状是长方体？你能在你的长方体形状的物体中找到点线面吗？找找看。谁来指给大家看。 3.谁学生回答课件演示： 先摸面，什么感觉？这些平平的面，就叫长方体的面，找到线了吗？。这条线是这两个面相交形成的公共边，我们把它叫做长方体的棱，三条棱相交形成的点叫顶点。看来长方体是由面、棱、顶点组成。 下面，我们就从面、棱、顶点这三个方面进一步认识长方体。 板书课题：长方体的认识。 二、合作探索，汇报交流 （一） 探究活动一 我们先来研究长方体的面 1.出示探究任务： 探究要求: （1）小组合作，通过看一看、数一数、量一量、比一比等方法去探究长方体的面有什么特征。 （2）探究后小组内交流，然后由小组长按要求将面的特征填写在表格中。 2.学生小组活动，教师巡视。 3.全班汇报交流。 （1）哪个组原意将你的想法说给大家听一听。 长方体有6个面，都是长方形，相对的面完全一样。 谁来数一数这六个面 按照方位分别是前面、后面、左面、右面、上面、下面。 每个面都是长方形吗？ 有特殊的，例如右图：左右两个相对的面是正方形。 我们来验证相对的面完全相等 课件用平移的方法验证：相对的面形状大小完全相等 探究活动二：动手操作，体验长方体棱的特征 师：1.同学们已经发现了长方形面和面是有关系的，那棱与棱之间是不是也存在一些关系呢？让我们尝试着研究研究。 1.老师给你们准备了小棒和接口，接下来选择合适的材料搭建一个长方体的框架吗。 请看操作要求： （1）小组合作，用老师提供的小棒和接头搭建一个长方体。 （2）仔细观察这个长方体框架，讨论交流长方体的棱有什么特征，填写在学习单中。 2．学生动手搭建长方体框架。 3．汇报交流：同学们，都搭好了吗，举起来看一看。长方体的棱有哪些特征？（汇报学习单） （1）谁来数一数这12条棱。 这样12条棱可以分成几组，每组几条？为什么这样分？ （2）相对棱长度相等，课件演示棱的特征。 6.再来数数长方体的顶点。 同学们通过观察、动手操作认识了长方体的特征、一起读一下。 探究活动三：拆长方体框架，认识长、宽、高 1.刚才在搭建长方体时，拆除1根小棒。那你能不能想象出这个长方体的样子。再去掉1根呢，再去掉呢？（师演示） 2.至少保留几根小棒，你还能想象出这个长方体的原来的样子。拆拆看。（小组动手操作） 3.谁来说一说。留下相交于一点的三根小棒，为什么能想象出原来的样子。 4.认识长方体的长、宽、高。 课件演示： （1）在一个长方体中，相交于一个顶点的三条棱非常重要。我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做它的长、宽、高。一般情况下，底面较长的棱叫做长，较短的叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。 （2）谁来指指这个长方体的长、宽、高。 （3）变换方向：你还能指出这个长方体的长、宽、高吗。 看来放的位置不同，长方体的长、宽、高是不一样的。 （4）课件演示 课件演示：这是一个长方体，找出他的长宽高 高变短 仔细观察，这个长方体发生了怎样的变化，为什么会这样？ 长方体长和宽没有变化，高变短了，长方体变小了 长变长 仔细观察，这个长方体发生了怎样的变化，为什么会这样？ 长方体高和宽没有变化，长变长了，长方体变大了 宽变短了 仔细观察，这个长方体发生了怎样的变化，为什么会这样？ 长方体长和高没有变化，宽变短了，长方体变小了 变短变短再变短，想象一下，当宽变到0时，这时，长方体会怎样变化？长方体就只是一个长方形的面了。 同学们真了不起，能够从表面的变化看出这么多深层次的变化。长方体的长宽高决定着长方体的形状和大小。 三