小学数学_长方体和正方体的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

《长方体和正方体的认识》课前教学设计 教学内容：青岛出版社五年级下册82---83页，84页的1、2题和85页的第7题。 教学目标： 通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长的含义）。 掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。 让学生在活动中进一步积累探索经验，增强空间观念。 体会立体图形与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 探索长方体和正方体的特征。 教学难点： 理解长方体直观图；理解长方体和正方体之间的关系。 教师准备：课件，长方体和正方体模型，相关表格。 教具准备：相关课件。 教学方法：自主、合作探究。 教学过程： 一、铺旧迎新，导入新课 师：在投影上出现一个点，大家看，这是什么？（生：点）（板书：点） 师：（投影出示一条线）你观察到了什么？（师板书：线） 师：观察事物既要关注结果，同时也要注意过程。谁还能说一说你看到了什么？（生：许多的点组成了一条线） 师：许多是多少，一百个，一千个？（生：无数个点组成了一条线） 师：无数个像这样的点组成了一条线。它是我们以前学过的哪种线呢？还学过哪些线？ 生：线段、直线、射线 师：如果给你这样四条线段，你能把他们变成什么图形呢？ 师：长方形，平行四边形。 师：首尾相接的四条线段，我们称这之为围成长方形。像这样由线段围成的图形我们还学过哪些？这些图形都是平面图形。 师：继续展开想象的翅膀，当我们把这个长方形按垂直方向平移后，又会成什么样子的呢？ （投影出示长方体）你又看到了什么？ 今天我们就来认识一下长方体。（板书：长方体的认识） 二、自主合作、探究新知： 1、初步体会立体图形，感受长方体无处不在。 师：生活中你在哪儿见到过长方体？ 师：同学们这样说下去说完了吗？ 师：老师也给大家带来了一些长方体。（投影出示长方体图片：……） 在这里你们找到长方体的影子了吗？正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。 2、明确面、棱、顶点的概念。 利用课件演示来让学生认识面、棱、顶点。 （两个面相交产生棱，三条棱相交产生顶点。） 3、探究长方体面、棱、顶点的的特征。 （1）师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？ （2）师：以小组为单位探究一下长方体的面、棱、顶点各有什么特征吧？并完成表格一。 看一看、摸一摸、数一数、想一想，自主研究长方体的特征，并完成表格一： 名称 长方体 面 个数 形状 棱 条数 长度 顶点 个数 （3）生采用自学、小组讨论等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。 （4）每组找一名同学进行全班汇报交流。 （5）面有怎样的特征呢？ 生1：6个面都是长方形，（可能有两个相对的面是正方形） 生2：长方体相对的面完全相同。） 师：运用投影进行演示，得出结论。 棱有什么特点？（怎样数不容易遗漏？相等的棱有怎样的位置关系？） 生1：我是用做记号的方法进行数出棱的，每数出一条棱我用铅笔做上记号，数出长方体有12条棱相对的4条棱的长度相等。 生2：我把所有棱进行了编号，然后用尺子量出棱长的长度，发现了相对的4条棱的长度相等（可能有8条棱的长度相等）。 师：运用投影进行演示，得出结论。 顶点有什么特点？ 生：8个。 师：运用投影进行演示，得出结论。 4、认识长方体的透视图。 （1）下面请大家来看老师手中的这个长方体，谁能说说从你的角度看到了这个长方体的哪几个面？ （2）生汇报观看到的结果。 （3）长方体有6个面，为什么最多只能看到3个？（生思考） （4）怎样才能看全呢？（多角度去看） （5）观察事物的时候，正如我们学过的那首诗中所描绘的一样——（不识庐山真面目，只缘身在此山中）只有多角度观察事物才会使我们看得更清楚，了解香更准确。 （6）投影出示长方体立体图。(只画三个面,其余的面用虚线表示) 5、教学长方体的长、宽、高。 （1）师：投影出示问题，让学生分组讨论。 （2）师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （3）长、宽、高各有几条呢？（生试说） （4）生试着指出手中长方体的长、宽、高。 6、探究正方体面、棱、顶点的的特征。 （1）我们刚才研究了长方体的特征，想不想研究正方体的特征？ （2）利用老师给的正方体的模型，分组研究正方体的特征，并完成表格二。 自主研究正方体的特征，并完成表格二： 名称 正方体 面 个数 形状 棱 条数 长度 顶点 个数 （3）每组选一名同学汇报交流 （4）课件演示、总结正方体的特征。 7、长方体和正方体的关系 （1）我们刚才一起研究了长方体和正方体的特点，那么它们之间有着怎样的关系呢？ （2）学生分组讨论，并完成表格三。 长方体和正方体有着怎样的关系呢？并完成表格三： 名