小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《年月日》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》71～72 页。 [教学目标] 1、知识与技能目标： 结合自己的生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2、过程与方法目标： 通过探究发现平年闰年的判断方法，并会解决相应的问题。 3、情感、态度、价值观目标： 在探索和交流的过程中培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。 [教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。? [教学难点]平年、闰年判断方法。? [教学准备] 教具：多媒体课件；学具：年历卡、小组探究卡。课前准备：通过视频和三球仪介绍年月日的由来。 [教学过程] 一、猜谜激趣，引出课题 师：听说同学们很喜欢猜谜语，老师也出一个谜语大家猜猜看。 谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天把它脱一件，年底剩下一张皮。 同学们很聪明，真会猜！不错，谜底是：日历 日历中藏着许多关于年月日的故事！想不想研究研究！ 板书课题:年、月、日 二、自主探究，建立模型 活动一：探究年历 1.观察年历，探索新知 师：为了便于大家探究，老师给每一个同学准备了一张年历卡片，下面，请同学们认真观察这张年历卡，探索下面问题（课件出示自学任务单） 我观察的是( )的年历 一年有( )个月 31天的月份有 ： 30天的月份有 ： 2月有( )天 2.汇报验证 学生汇报，有相同年历卡的同学验证，教师板书。 根据学生回答，师生一起总结板书：那看来，无论哪一年的年历，每一年都有12个月，其中31天的月份有(1、3、5、7、8、10、12月)共有7个月份，30天的月份有(4、6、9、11月)共有4个月份。 2月份有的年历上是28天,有的年历上是29天。 师：习惯上,我们把31天的月份称为大月，把有30天的月份称为小月，2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。 3.认识平年闰年 谈话：2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天。平年的2月有28天，闰年的2月有29天。 板书：闰年，平年。 根据7个大月（31天），4个小月（30）和二月天数推算出全年天数。 板书：平年365天，闰年366天。 活动二：巧记大小月 1.拳头记忆法。 师：我们把凸起的部分代表大月，凹下去地方代表小月，（二月除外）那同学们一起举起你的手，跟着数一数。边演示，学生边数拳头。? 学生同桌相互演示。 2.口诀记忆法。（出示课件） 领学生观察月份特点，并介绍腊月和冬月，让学生试口诀。 课件出示。学生跟读口诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十天，平年二月二十八。 活动三、深入研究，了解闰年 1.闰年的来历 对此，大家有没有什么疑问？为什么会有平年和闰年呢？ (观看闰年介绍) 2.平年闰年判断 交流：那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？（2月）那谁愿意说一说，你手里那份年历，是哪一年的，2月有多少天，是平年还是闰年？ 生交流。 3.探究平年闰年规律 师：没有日历的时候，我们怎么判断闰年还是平年呢？ （1）填表格完成小组探究卡 （2）小组交流 让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。 课件演示：引导学生发现平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对平闰年的判断方法的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。 （3）推算 师：下一个闰年是哪一年？，再下一个闰年是哪一年？ 预设：闰年可能会与哪个数字有关系？有什么关系啊？ 生交流。 （4）课件出示算式 观察总结：要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，一般是闰年。 这时我设计了巩固练习：判断1949、2024、1986、1900年都是什么年？引出公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。 小结规律，完善算式。 规律：四 年 一 闰，一百年不闰，四百年才闰。 （6）练习巩固 小红今年7岁了，可是她从出生到现在只过了1个公历生日，你知道她的生日是几月几号吗？在日历表上找一找你的生日。 三、实践应用、内化巩固 师：同学们，前几天于老师看到了这样一篇日记，你能判断一下这些信息对吗？ 淘气的日记 我叫淘气，我是2009年2月29日出生的，今年6月31日开始放暑假，我玩了62天，正好是7,8两个整月，我特别开心。 师：说一说你是怎么想的。 预设1：2009年是平年，2月份有28天，所以是错的。 预设2：6月是小月，没有31天，是错误的。 预设3：7、8两个月是大月，都有31天，31+31=6