小学数学_【教学实录】10以内数的大小比较教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《10以内数的大小比较》教学设计 教学内容：青岛版小学数学义务教育教科书一年级上册第一单元信息窗4。 教学目标： 1、结合生活情境，理解“=”、“﹥、﹤”的含义，能用语言描述10以内数的大小。 2、会用符号来表示比较的结果，初步建立符号意识。 3、初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学重点：认识“=”、“﹥、﹤”，理解它们的含义。 教学难点：会用“﹥、﹤”表示比较的结果。 教学准备：课件、磁力板、小圆片 教学过程: 一、游戏导入 师：小朋友们,我们一起来做手指操好吗？（伴随欢快的音乐一起做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指啪啪，九个手指勾勾，十个手指拍拍） 【设计意图：一年级孩子好动、喜欢做游戏，课一开始先领着孩子们一起做手指操游戏，激发孩子学习兴趣的同时，复习了前面学过的10以内数的认识，为本节课的学习打下基础。】 二、探究新知 1、联系生活，认识“=”。 （1）沟通生活经验，理解同样多。 师：小朋友们，以前还做过什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡、赛跑、拔河…… 师：这节课我们就一起去看一下拔河比赛里藏着哪些数学知识。看！谁来了？ （课件出示：体育老师来了，还有一位小学生记录员） 师：体育老师是裁判员，这位小朋友是记录员。从他们身上小朋友能发现数学问题吗？ 生1：有两个人。 生2：他们一个高一个矮。 生3：体育老师比小朋友高。小朋友比体育老师矮。 师：这位小朋友会把两个人进行对比，比较也属于数学知识，这节课我们就一起来学习10以内数的大小比较。（板书课题） 师：有了裁判员和记录员，现在应该有小运动员了吧？ （课件出示：操场上放着一条拔河绳） 师：小朋友们想一想拔河时候的情景，绳子的两边可以是几位运动员？ 生1：左边3个人，右边3个人。 生2：左边5个人，右边5个人。(随着学生的回答,教师课件演示) 师：除了这两种情况,还有其他想法吗?每一个小朋友都有自己的想法,现在我们用小圆片来摆一摆。一个小圆片表示一个人，红色的小圆片表示左边的人，黄色的小圆片表示右边的人。小朋友们把自己的想法摆在小白板上。 学生摆，教师有选择三到四个组的学生进行展示，其中将两边都是10人的小组贴到黑板上。 师：小朋友们，仔细观察这几个小组，然后再看一自己摆的，想一想，拔河比赛时，两边的人数应该是怎样的？ 生：同样多 师：怎样知道是同样多呢？ 生：数一数这边有10个，那边也有10个。 师：这位小朋友是数出来的，如果两边的小圆处再多一些的话，用数的方法会怎样？有没有更好的方法，怎样摆让大家能一眼看出是同样多。 生：上下对齐摆。 师：请你到黑板前帮这个小组摆一摆。（学生摆完）你给大家说一说，你这样摆怎么就一眼看出同样多了。 生：一个对一个，上下正好对完，就能看出同样多。 师：小朋友们，这样一摆，是不是一眼就可以看两边的人数同样多？（找学生说一说什么是同样多） 认识“=”号 师：“同样多”用哪个符号表示呢？ 生：等于号 师：你们会写吗？说一说怎样写？ 师：要想把等号写得漂亮，两条线必须是平平的，直直，还要一样长。（教师范写）这个符号叫做等号。小朋友们，等号的两条线像不像我们摆的两排小圆片，上边这条表示上面的小圆片，下边这条表示下边的小圆片，它们是同样多，所以等号的两条线也是同样长。（课件演示：由两行小圆片变成“=” ）小朋友，拿出笔也写几个漂亮的等号。 师：小朋友们，现在知道等号可以表示两边的人数同样多，怎样用一个式子来表示这两边的人数同样多呢？ 生：10=10 师：这个10表示左边的人，这个10表示右边的人数，等号表示同样多。所以，10和10同样多，我们就可以用10=10来表示。 师：快把你刚才摆的小圆片，也象刚才这个同学这样摆一摆，写一写，你摆的可以用哪一个等式来表示。 学生摆完、写完后，找两到三个小组的同学交流。 （3）加深等号的理解 师：老师也摆了一组，你知道老师是怎么摆的吗？课件出示6=6。 学生猜想：上下都是6个小圆片，课件显示上边是6个五角星,下边是6个心形图案。 引导学生对比：与你想的哪个地方不一样？还可以怎样摆？ 师小结：不仅小圆片可以代表数，三角形，小棒等都可以表示数，只要两边数量一样，都可以用等号连接。 【设计意图：在本环节中,把教材中的拔河比赛情景进行了动态改编,把小朋友参加拔河比赛的情景完整重现,由比较老师与学生的身高引出比较数量的多少，沟通了小朋友的生活经验。孩子通过真实的拔河经验,结合摆小圆片，比较容易理解“同样多”的含义，从而认识“=”。再利用等号与两行同样多的学具之间的联系，帮助学生理解等号的含义。在此过程中渗透摆学具的方法，为后面的学习奠定了基础，实现了从具体到抽象的顺利过渡。】 认识“﹥、﹤”号 （1）练习