小学数学_用比例知识解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 2 PAGE 用正比例知识解决实际问题 教学评一致性设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量，会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值。能找出生活中成正比例和成反比例关系的实例，并进行交流。 2.学情分析 六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在实际情境中对体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步提高。本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，学生已经很熟练的掌握了比的知识，然后再从比例的角度进一步认识数量之间的关系，通过感知数量剪得变化规律，获得初步的函数观念，提高解决实际问题的能力。让学生通过探究，把新知识转化为已经学过的旧知识，理解并掌握比例的知识，并能运用所学知识解答生活中的实际问题。 3.教材分析 用正比例知识解决问题是在学生掌握了正比例的意义的基础上进行教学的，它是进一步学习比例尺和其他学科知识的重要基础。通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识，使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化，获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。 【教学目标】 1.掌握用正比例的意义解答相关应用题的方法。 2.通过解答应用题，使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 3.培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。 【教学重难点】 重点：能正确判断两种相关联的量是否成正比例，并正确解答。 难点：灵活运用正比例知识解决简单实际问题。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.目标1评价任务： 结合49页情境图，自学课本，找出用正比例的知识解决实际问题的方法。 2.目标2评价任务： 小组合作探究，说出“用比例知识解决实际问题的关键是什么”。 3.目标3评价任务： 运用所学知识进行巩固练习。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，研究完了关于正比例的基本知识，这一节课就来学习如何用比例的知识解决实际问题。 （板书课题：用正比例知识解决实际问题） （二）出示学习目标 过渡语：首先看一下这节课的学习目标。 1.我能掌握用正比例的意义解答相关应用题的方法。 2.通过解答应用题，我能熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 3.培养自己分析问题、解决问题的能力，发展自己灵活运用知识解决简单实际问题的能力。 过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求进行认真自学。 评价学生的候课情况及课堂常规。 1.坐姿端正。 2.物品摆放整齐。 3.安静候课。 先学环节 （15分钟） （一）出示自学指导 根据信息，认真思考如下问题，并用笔在课本上做好标注： 题中哪个量是一定的？ 谁和谁成正比例？写出比例式 装48瓶啤酒需要几个箱子？用你喜欢的方法解答。 （二）自学检测 过渡语：刚才同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。有信心吗？ 完成课本第50页自主练习第1、2题。 要求：认真读题，书写规范，坐姿端正。 对学生做题情况进行个人及小组评价。 通过自主练习课本50页1、2题，思考“用成正比例知识解决实际问题的方法”。 后教环节 （15分钟） （一）合作探究 1.内容 想一想：用正比例知识解决实际问题的关键是什么？ 2.学法指导： （1）先自己想一想，然后小组内按顺序交流自己的想法。 （2）每个小组派代表汇报展示本组方法。 （3）其他小组反馈、点评、补充。 （二）预设生成和点拨 预设1 判断哪两种量成正比例，写出关系式。 预设2 设未知数为x，并列出比例式。 点拨语： 用比例知识解答应用题的关键是：正确找出题中的两种相关联的量，判断它们是否成正比例关系，然后根据关系式列出方程。 用字母表示： =k（一定） （三）质疑问难 过渡语：请你将自学和检测中的疑惑提出来，其它同学帮助解决。 学生提出自己在自学过程中的疑问，师生共同讨论解决。 学生自学课本后，结合自学检测题的解题方法，进一步思考：用比例知识解决实际问题的关键是什么？通过口头展示、展台展示等方式进行交流。小组交流，得出结论，并在当堂训练中进行巩固。 训练环节 （13分钟） 必做题 1.完成课本50页自主练习第5题。（写在书上） 完成课本51页自主练习第8题（1）题。 课堂总结：这节课我们学习了用正比例的知识解决实际问题意，同学们掌握了的都不错，本节课的优胜小组是（ ）组。 利用课本练习题，让学生熟练掌握解比例的方法。 附:板书设计 3.8用正比例知识解决实际问题 关键： 正确找出题中的两种相关联的量， 判断它们成哪种比例关系， 然后根据关系式列