小学数学_梯形面积的计算教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

青岛版小学数学五年级上册《梯形的面积计算》教 \o 青岛版小学数学六年级下册《排列》教案 学设计 【教学目标】 1、通过学习，学生理解掌握梯形面积的计算公式，并会运用。 2、学生在经历梯形面积计算的推导过程中，空间观念得到发展，领悟转化思想，感受事物之间是密切联系的。 3、学生在探究中思考，在思考中发展，在发展中快乐，体验到数学是有趣的、有用的，是美的，激起学习数学的兴趣和自觉性。 【教学重点】 理解并掌握梯形面积的计算公式。 【教学难点】 理解梯形面积计算公式的推导过程。 【教学准备】 多媒体课件，每个小组准备两个完全一样的梯形，小剪刀。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 （一）复习引入 师：同学们！在我们开始讲新知识之前我先来考考大家，之前我们学过的平行四边形和三角形的面积是如何计算的？ 生：平行四边形的面积=底×高 三角形的面积=底×高÷2 师：他们的面积公式如何用字母表示？ 生：三角形S=ah 平行四边形S=ah÷2 师：平行四边形的面积计算公式，我们是怎样推导出来的？三角形的面积计算公式，我们又是怎样推导出来的？ 学生回答，教师结合出示多媒体课件，演示平行四边形与三角形的面积推导过程。 师：我们在推导这两个图形面积计算公式时，有什么共同点。（都是运用转化法，把未知化为已知） （二）课件出示小汽车的前窗玻璃 师:汽车的前窗玻璃是什么图形？ 生：梯形 师生一起认识梯形各部分的名称 课件出示梯形的上底，下底，和高的长度。 师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 生：梯形的面积是多少？ 师:如何来计算梯形的面积，就是这一节课要研究的问题。板书课题梯形的面积计算。 二、合作探索，学习新知。 （一）用两个完全一样的梯形推导梯形的面积公式 师：同学们拿出准备好的两个完全相同的梯形同桌合作进行拼组，看看能拼成什么图形？ 生：上来演示，拼成一个平行四边形 师：观察图形，仔细思考下列问题（小组合作） 1.平行四边形的底相当于原梯形的什么部分？ 2.平行四边形的高与梯形的高是什么关系？ 3.每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 4.怎样求出梯形的面积？ 学生汇报这几个问题的答案。 （利用启发式谈话法）让学生推出梯形的面积公式 梯形的面积＝平行四边形的面积÷2 ＝底×高÷2 ＝（上底＋下底）×高÷2 （教师用课件演示）用两个完全相同的梯形推导出梯形面积公式的过程。 师：刚才同学们用两个完全相同的梯形，通过拼摆方法推导出梯形的面积公式。 （二）用一个梯形推导出梯形的面积公式。 师：大家手上都准备了一个梯形，那大家利用手中的图形，动动手，动动脑，看看一个图形能不能推出梯形的面积（5分钟后学生上台展示） 探究后，学生汇报推导，教师引导得出如下几种推导思路： 思路一：把梯形剪成两个三个角形（如下图），得出梯形的面积等于两个三角形面积之和， 学生汇报后 （课件演示） 上底 S1 S2 S1 S2 上底 下底 S1＝上底×高÷2 S2＝下底×高÷2 S梯形＝S1＋S2 ＝（上底＋下底）×高÷2 思路二：从梯形两腰中点的连线将梯形剪开，拼成一个平行四边形。 推导过程： 平行四边形的底=（梯形的上底＋梯形的下底） 平行四边形的高=梯形的高÷2 梯形的面积=拼成的平行四边形的面积 所以 梯形的面积＝（上底 ＋下底）×高÷2 师：如果上底用字a来表示，下底用b来表示，高用h来表示，那么梯形面积公式用字母公式可表示为什么？ 师：通过研究，我们发现拼成的平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和，平行四边形的高等于梯形的高，谁再来说说梯形面积公式是什么？生说师板书。 板书面积公式：梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2。 提问：（上底＋下底）×高算的是什么？为何要除以2？。 谈话：谁能用字母表示？说说每个字母分别表示什么？ 师：S=( a+ b ) ×h ÷2（板书） 师：推导出了梯形的面积公式，我们解决前面提出的问题，如何求出梯形的面积。 生：汇报。 三、创设情境，巩固新知。 （一）（课件出示情境图）。 师：同学们，今天老师和你们一起来参观王伯伯的甲鱼池，请仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 生：1号甲鱼池的形状是梯形的，每平方米放养甲鱼苗200只。 师：根据发现，你能提出什么数学问题？ 学生观察情境图，提出问题。 生：1号甲鱼池的面积有多大？ 师：你提的问题很好，同学们想不想知道