小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《认识图形》教学设计 教学内容：青岛版小学一年级下册数学第四单元信息窗一 教学目标： 1、??通过观察?操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。 2、??培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。 3、??通过几何图形的学习，体会数学美。 教学重难点： 通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、学具袋。 教学过程： 一、 创设情境， 提供素材 同学们，今天老师给你们带来了一副美丽的图画， 下面我们一起来欣赏一下吧。 （课件出示） 仔细观察， 画面上有什么？ 提问： 根据这些信息， 你能提出一个关于物体形状的数学问题吗？ 这节课我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的？ 二、 分析素材，理解概念 1. 认识图形名称 以同桌为单位， 从学具袋中挑选出自己认识的图形， 并介绍给同桌听。 比比看，那组同桌认识的图形最多？ 谈话： 哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？ 2. 分类 牧童骑牛图用这么多图形拼成的， 谁能把这些图形按形状分分类？ （1） 三角形： 它是什么样子的?让学生用手比划比划， 形象的感知一下。 （2） 圆： 为什么把它们分在一起呢？ 总结出圆形的特征。 （3） 正方形： 它是什么样子的呢？ 给学生充分的空间思考， 总结。 （4） 长方形： 让学生介绍它们的特征。 比较一下正方形与长方形的不同。 （5） 平行四边形： 先看， 再想它的样子， 然后用手比划比划。 比较它与长方形的不同。 3. 找一找、 摸一摸 看来同学们都已经记住这些新朋友的名字了， 快看！ 谁还认识这些物体的形状？ （长方体、 正方体、 圆柱、 三棱锥等） 这些物体上有我们这节课刚刚认识的图形。 下面请同学们利用学具盒中的学具， 找一找， 摸一摸， 并把找到的图形介绍给同桌。 比一比， 那组同桌找到的图形最多？ 哪组同桌愿意把你们从物体表面找到的图形介绍给大家看看？ 同桌合作利用学具盒中的立体模型学具画出平面图形。 比比看， 那组同桌的图形又多又漂亮！ 哪组同桌愿意把你们画出的图形展示给大家看看？ 小结： 刚才从学具上找到并画出了这节课刚刚学过的图形。 看老师的水杯， 底面就是一个圆。在你的周围， 还有这样的图形吗？ 赶快找一找。 学生发现了铅笔盒的一个面是长方形， 铅笔的底面是一个圆形， 橡皮的一面是长方形等。 4.认识了新朋友， 老师想看看你们是否认识了它们， 我想考考大家， 你们是否能迎接老师的挑战？ （1）自主练习第 1 题， 用尺子连线， 把图形和名字连起来。 集体订正答案。 （2） 自主练习第 2 题， 帮小鸟将图形送回家。 5.那在我们的生活中还有这样的图形码？ （课件出示标志牌， 汽车车轮， 楼梯的栏杆等让学生找一找生活中的图形。 ） 三、 借助素材， 总结概念 图形把我们的生活打扮得非常漂亮， 图形在生活中处处可见。 观察我们的周围，说一说有哪些图形。 四、 巩固拓展， 应用概念 认识了图形 这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？ 请谈一谈。 课后用我们新认识的朋友自己动手画一副美丽的图形画， 下节课我们来展示一下。 学情分析 本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的认识，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体，上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。? 上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，平行四边形之间的联系要突破。?学生在熟悉物体的基础之上，感知图形的特征。在日常生活中，我们经常能看到，学生对形状等外部特征鲜明的物体，总是表现出强烈的认知兴趣。形状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，它在学生对物体的感知中常常发挥着主导作用。学生对形状的知觉是通过视觉、触觉和运动觉的协同活动来完成的。通过了解这些图形的特征，加深对图形的认识，在生活中感知这些图形的应用。 效果分析 本课的教学活动中学生的学习热情一直较高，能比较主动积极地参与数学活动，能够正确地认识长方形、正方形、三角形和圆，深刻地体会“面在体上”。 导入环节，采用情境引入，用学生熟悉的语文情境引入数学课堂，通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，获取最佳注意力。 探究新知环节，采用丰富的教学活动。这节课根据教学内容分别设置了找、认、说、画、拼等活动，充分让学生认识图形。教学环节紧凑丰富，调动学生参与到课堂中来的热情，课堂气氛热烈，学生思维较为活跃。 交流合作环节，注重与生活的联系，