小学数学_长方形和正方形的特征教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

博 文 约 礼 知 行 合 一 1 - Dong Kai Shi Yan Xue Xiao Dong Kai Shi Yan Xue Xiao 为幸福人生奠基 2 - 博 文 约 礼 知 行 合 一 长方形和正方形的特征 二年级数学 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》52～53页。 [教学目标] 1.通过猜一猜、数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形边的特征，能辨认和区别这两种图形。 2.体现合作竞争的教学思想，培养独立探究问题的能力和全面观察问题的思维方式。 3.激发求知欲，在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 [教学重点]认识长方形和正方形，了解它们的特征。 [教学难点]长方形、正方形的特征的得出和验证。 [教学准备] 教具：多媒体课件、长方形、正方形纸片、黑板贴。 学具：长方形和正方形纸片各1张、直尺、三角板。 [教学过程] 一、谜语导入，激发兴趣 师：同学们，我我先来猜一个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子像勾子，大腿像柱子，尾巴像辫子（打一动物）。 集体回答：大象 师：你们真棒！谁能告诉老师你是怎么猜出来的？ 生：因为大象的耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子像勾子，大腿像柱子，尾巴像辫子。 师：我们所说的这些都是这些都是大象的特征。（板书：特征） 师：老师今天请来我们的两个老朋友，认识他们吗？ 集体回答：长方形、正方形。（板书：长方形、正方形） 师：今天我们就一起来寻找和探索长方形和正方形的特征。 板书课题“长方形和正方形的认识”。 二、你问我说 （一）寻找生活中的长方形、正方形 师：请同学们用你雪亮的眼睛观察一下我们教室的周围那些物体的表面是长方形或正方形的？ 生1：黑板的表面。 …… （二）猜想验证长方形的特征 师：像这样的例子还有很多，很多物体的表面都是长方形或正方形的。接下来请拿出老师发给你的长方形，从边和角两个方面仔细得观察一下，他有什么特征？（板书边、角） 生1：上面的边和下面的边相等，左边的边和右边的边相等。 教授对边。 生2：四个角都是直角 …… 师：这些毕竟都是我们的猜想，我们需要去验证一下。 小组合作探究：请选择喜欢的一材料 , 通过量一量、比一比、 折一折等方法，来验证长方形边和角的特征。 展台展示 师小结：刚才我们分别用了量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征。通过大家的验证，我们发现了长方形的对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特点。（板书：对边相等，四个直角） 猜想验证正方形的特征 先让学生对正方形的特征做出猜想，在对正方形的特征进行验证，然后展台进行展示。 师：通过大家的验证，我们得到了长方形的特征是对边相等，四个角都是直角。 正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角。 师：我们一起回顾一下探究长方形和正方形特征的方法，我们先提出了猜想，后来对猜想进行了验证，这是我们数学中比较重要的一种数学思想方法——猜想验证（板书：猜想验证），今后我们可以将这种方法应用到其他的学习中去。 （四）学习长方形和正方形的名称 师：刚才我们学习了长方形和正方形的特征，其实它们的每条边都有自己的名称，你们知道吗？ 教师根据学生的回答总结并板书：通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。 学生分别指一指数学课本、课桌的长和宽，强化认识。 指正方形图形提问：通过预习，你知道关于正方形的边叫什么名字吗？ 预设得出：正方形每条边的长，叫作边长。 教师根据学生的回答总结：正方形的每条边的长，叫作边长。板书“边长”。 三、拓展应用 1.拼一拼：你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗 ？ 同桌合作，相互拼一拼长方形和正方形，然后全班交流。 2.帮帮忙：出示喜洋洋和灰太狼的故事，喜洋洋打破灰太狼的玻璃，请同学们计算 重配数据。 四、自主练习 1.课件出示题目。 2.课本第53页第一题。 五、小结 师：这节课你有哪些收获？你觉得你们组成员表现怎样？ 总结：今天这节课我们不仅认识了长方形和正方形，还通过折一折、量一量、比一比等方法研究了它们的特征。这些操作方法是我们研究数学的重要方法，在我们的生活中，只要你们勤于动手，乐于思考，就能发现数学中更多的奥秘。 [板书设计] 《长方形和正方形的特征》学情分析 二年级数学 学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形。日常生活中，长 方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习