初中数学八年级《数学活动《镶嵌》》教学设计.docVIP

数学活动《镶嵌》—教学设计 一、课题的地位与作用 数学活动课 镶嵌 是人教版八年级上册第十一章的最后一节。 是在介绍了三角形的概念及性质、 多边形的内角和、 外角和公式的基 础上进一步提出的。 它再次体现了多边形内角和公式在实际生活中的 应用。通过实践活动，使学生经历了从生活实例抽象出数学问题，建 立数学模型，到综合运用已有的知识解决实际问题的全过程， 从而加 深对相关知识的理解， 提高学生的思维能力， 以及实践与理论相结合 的能力。 二、新课标的要求 “数学实践活动课”是初中数学的四大领域之一，是新课程标准 推出的又一大特色， 对初中生来说具有很大的挑战性。 苏霍姆林斯基 曾经说过“当知识与活动紧密的联系在一起的时候， 学习才能成为孩 子生活中的一部分 。”为此数学活动课不是“文本课程” ，而是“体验 课程” , 通过实践活动，被教师与学生实实在在体验到、领受到、感 悟到以及思考到的课程。 三、学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生， 八年级的学生对镶嵌的认识大多来源于对生活实例的感性认识， 对内在的规律往往关注不够， 因此需要教师通过创设问题情境， 充分利用八年级学生对实践活动充满好奇心，乐于探索的性格特点，引导学生动手操作，在活动中共同探究镶嵌的内在规律，逐步由感性认识上升为理性认识。 1 四、教学目标 了解平面镶嵌的条件，会用一种三角形、四边形、正六边形进行平面镶嵌