初中化学_原子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 1 - 人教版九年级化学上册 3.2原子的结构 教学设计 原子的结构是义务教育课程标准教科书（人教版）《化学》九年级上册第三单元第二课题内容，内容比较抽象，难理解，需要边讲边创设情景来展示原子内部的结构，让抽象思维转换为形象思维。重点是原子的结构和核外电子的分层排布。 教学目标1.1 知识与技能：① 了解原子是由质子、中子和电子构 成。② 了解原子结构中的一些规律及构成原子的粒子间的关系。③ 理解原子不显电性的原因。④ 知道原子核外电子是分层排布的。?1.2过程与方法：① 充分利用教材提供的图、表等资料，多媒体等教学手段。化抽象为直观，初步学会运用类比， 想象 ，归纳，概括等方法获取信息并进行加工。② 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。1.3 情感态度与价值观 ：① 激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣。② 对学生进行世界的物质性，物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。③ 通过对原子结构探究，初步学会化学理论的探究方式及方法。2.1 教学重点① 对原子结构的探究认识。② 原子的结构：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。2.2 教学难点① 知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。 ②会画原子结构示意图。3教学方法创设情境、合作探究、教师讲解等方法进行教学。通过观察、讨论与交流、领悟等探究方式来逐步完善对原子结构的认识。4 教学用具多媒体、课本5 教学过程 直接引入新课 板书课题 3.2原子的结构 一、原子的构成用中国第一颗原子弹爆炸的成功视频引入，归纳总结：中国第一颗原子弹爆炸的成功体现了中华民族的智慧和自强不息的精神，对学生进行爱国主义教育。 引导学生回顾分子、原子的定义，完成课件上的练习，让学生回答填空，书写过氧化氢分解的文字表达式并评价，讲解二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，这个反应的类型是分解反应，提出问题：“原子还可以再分吗？”? ? 展示课件[讲解] ?卢瑟福a粒子散射实验。20世纪初，卢瑟福为了 探索原子的内部结构，曾用a粒子轰击金箔，结果发现：①大多数a粒子能 穿透金箔而不改变原来的运动方向；②少数a粒子改变了原来 的运动方向；③极少数a粒子被反弹回来。大家知道这是为什么吗？问题探究：原子的结构究竟是怎样的？(1) ?为什么大多数a粒子能穿过金箔而不受阻碍呢？原子是不是实心的球体呢？(2) ?有的a粒子改变了原来的运动方向；原因是什么呢？(3) ?被弹回来的a粒子是怎么回事？[分析] ?因为原子核外有很大的空间，几乎是空心的，所以大部分的α粒子能够很顺畅的通过；因为α粒子带正电荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少数的α粒子会有偏转；而因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大，所以只有很少的机会与α粒子相碰撞，并且能反弹回来。所以，原子不是不可分割的实心球体，它由哪些微粒构成呢？让学生从课本上找到答案并回答。总结：科学实验证明，原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。展示课件，归纳总结原子的结构，讨论这些微粒带电的情况，学生回答。[老师提问] ?既然我们知道了原子中存在着带电的原子核和核外电子，那么现在我们来探究一下原子、分子是否带电呢？[学生回答] ?不带电。[分析] ?原子、分子是不带电的。1个电子带一个单位负电荷，1个质子带一个单位正电荷，中子不带电；核内质子数=核电荷数=核外电子数，原子不显电性，分子也不显电性。? ? ? ? 几种原子的构成见下表：原子种类 质子数 中子数 核外电子数 核电荷数 原子序数氢 1 0 ?1 1 1碳 6 6 6 6 6氧 8 8 8 8 8钠 11 12 11 11 11 氯 17 18 17 17 17原子核所带正电荷（核电荷数）和核外电子所带负电荷电量相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。 从表中可以得出：1.不同种类的原子，质子数不同； 2.不是所有原子都有中子； 3.质子数不一定等于中子数； 4.质子数=核外电子数=核电荷数=原子序数；[小结] ?通过本节课我们知道了原子是由原子核和核外电子构成的；而原子核又是由质子和中子构成的；1个电子带一个单位负电荷，1个质子带一个单位正电荷，中子不带电