冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案 .docVIP

《根对水分的吸收》教案 教材分析 《根对水分的吸收》是冀教版生物学教材八年级上册第二章第二节的内容。本节内容的展开都围绕“细胞吸水和失水的原理”这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。本课还需要探究根尖成熟区适于吸水的特点，理解根对水分的动态吸收过程，从而印证结构和功能相适应的生物学观点，有助于学生们对抽象的生理过程的认识。 设计理念 由于细胞吸水和是失水的原理是本节课的重难点，所以我从一道家常菜——糖拌西红柿引入课题，设计了开放性的探究，让学生们根据生活中的现象，自由提出问题并设计实验。学生们提出的问题有：1.为什么细胞失水？2.水从哪里来？3.别的植物可以失水吗？4.植物可以吸水吗？大多数学生会挑选第一个和第四个问题探究，可以得出细胞吸水和失水的原理；教师出示图片，可以解答第二个问题——水分进出细胞的途径；在实验中采用的材料不同，观察现象能够顺利解决第三个问题。这样的设计有一定的不确定性和发散性，鼓励学生的探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生分析和解决问题的能力。通过学生对第三个问题的解答，引导“为什么根是吸水的主要器官”，通过学生的看图和阅读寻找答案。最后通过游戏，生动有趣的将根吸水的原理、结构特点等融入其中，并动态的演示了根对水分吸收的连续过程，并指导生活实践。 教学目标 知识目标　　让学生了解植物根尖结构根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程，理解合理灌溉的道理。 能力目标　　1、在实验观察讨论学习中，让学生增强观察能力和实验能力和创新能力。　　2、通过对生活实例、实验结果的分析，使学生提高分析问题和解决问题的能力。 情感目标　　通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过实验探究，使学生形成严谨的科学态度，学会合作与交流。? 教学重点、难点 根对水分吸收的原理、根吸水的主要部位以及根吸收水分的过程是本节课的重点。根对水分吸收的原理以及根吸收水分的过程又是本课的难点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示图片：让我们今天的探究从一道家常菜——糖拌西红柿开始。 看图片 从同学们司空见惯的生活现象导入，亲切自然，为开放性的提出探究问题创设情境。 探究 1.细胞吸水和失水的原理 引：西红柿撒糖，有什么现象发生？请你根据生活中的现象，提出探究的问题并作出假设。 引：任选一个问题，小组中设计方案，进行实验。 观察：出示提前准备的材料，让学生观察实验现象（完成实验的时间较长，所以提前准备好） 总结：师生共同总结原理和途径 学生提出的问题有： 1.为什么细胞失水？ 2.水从哪里来？ 3.别的植物可以失水吗？ 4.植物可以吸水吗？ 观察和汇报和总结。 针对 问题1、4.总结原理 问题2.看图说出水分进出细胞的途径 问题3.分析每组的实验材料，可以解决 鼓励学生发散思维，从多角度多层面观察生活现象，提出问题并进行探究，突出创新精神和实践能力的培养。在此过程中，学生提高了分析和解决问题的能力，通过交流与合作，体验了成功的快乐。 2.阅读分析 引：实验材料胡萝卜、土豆、菠菜、菜花、茄子分别是植物的根、茎、叶、花、果实（种子的吸水包含很复杂的生理过程今天不做讨论），它们都能吸水，那么吸水的主要器官是谁？有什么本领承担如此的重任呢？ 看学案中的图片和文字，讨论根吸水的主要部位是哪里？有怎样的结构特点适于吸水。 由对学生提出的第三个问题进行探究，顺利过渡到探究根吸水的部位和特征，自然巧妙。让学生看图和阅读，再分析总结，训练思维的逻辑性。 游戏 出示根尖成熟区细胞图 请4位同学上台分别扮演4个细胞。 引：1号细胞有什么形态特点？它能从土壤中吸水吗？为什么？水的去向？为什么水会由1号细胞流向2号细胞？ 介绍4号细胞（导管） 引：1号细胞只完成这一次吸水和失水吗？为什么？ 引：我太喜欢这棵花了，所以一次施用了一袋化肥，会有什么现象发生？ 4位同学各司其职，对教师提出的问题进行解答和表演。台上和台下同学互动，共同解释生物学现象和原理。 表演根对水分的连续吸收过程 解释原因，并表演细胞的连续失水过程。 既是对今天所学知识的巩固，又是对根吸水这一生理现象认识的提升，寓教于乐，台上与台下的同学互动，大家在轻松快乐中完成了知识的理解、识记和应用。 小结 引：通过本节课的学习和探究，你有哪些感悟？ 小结：这节课开始于一盘家常菜，结束于给植物正确的施肥灌溉，说明生物学来源于生活并指导着生活。请同学们平时常观察，勤思考，多感悟，成为会生活、