6《商鞅南门立木》第二课时 教学设计.doc

6《商鞅南门立木》教学设计 第二课时 课时目标： 体会重点词句意思，进而理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、知晓言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观点。 教学重点： 指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点： 引导学生理解言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 教学过程： 一、复习导入 1、请生回顾课文主要内容。 适时说明小学阶段一般是记叙文，记叙文六要素分为：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），可通过这些来概括文章主要内容。（人物事件较为重要） 二、初读课文 1、请生带着问题看文章：你认为商鞅是怎样的人？（可改进处：品质、身份可边看边圈划） 政治家 胸有成竹 聪明 迎难而上 言而有信 赏罚分明 严格执法…… 细读品析 （过渡）我们一起看看商鞅是否真如大家所说呢？请小组合作交流。 以：我认为商鞅是一个 的人，在文中 体现。 （以下以学生回答来随即板书，不分先后） 改革家 到……便…… 造句：我们一到教室，便打开书本，认真学习。 引导生：得出商鞅一到秦国，便开始改革的结论。从而说明商鞅胸有成竹、变法之心迫切。 周全、聪明 一方面……另一方面…… 只有……才…… 要成功必须取得老百姓的信任 迎难而上 遇到困难没有退却，而是冥思苦想，终于想到办法 奖罚分明 按法办事 赏 违抗法令 罚 言而有信 商鞅立即大声宣布,你按照我所的做了，请上来领赏吧 （过渡）商鞅到底说了什么呢？ 下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 （师）为什么第一天是十两黄金，第二天是五十两呢？ （预设 生）没人去搬 不相信商鞅 （师）我们一起看看人们是如何做的？ 四、研读感悟 1、第一天 议论纷纷：稀罕事 便宜事 耍人玩 葫芦里卖的什么药（可指导生读） 悄悄溜走 没人去搬动木头 （师）为什么人们有这样的表现呢？ 对商鞅的做法表示怀疑，对朝廷不信任 2、第二天 一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。” （师）小伙子为什么这样做这样说呢？ 通过对小伙子语言、动作的描写，表现了他对商鞅做法的怀疑，但他还是愿意对商鞅所说的话实行验证。 3、（师）商鞅确实言而有信，当小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄 金，这时的小伙是喜笑颜开的，我们知道喜笑颜开是十分开心的意思，那他仅仅是因为拿了赏金开心吗？ 不但仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。 五、思维延伸 1、这时候你是围观的人，你会想些什么呢？ (预设 生：我是这人就好了，好多黄金。 商鞅言而有信，那他说变法那就是变法，说让我们要好日子就会有的） 师小结：多么聪明、周全的商鞅呀，一木、五十两黄金、在人多的都城，就把朝廷的言而有信、说到做到的形象树立起来了，这可省了很多广告费。 2、学了这篇课文后，你想对商鞅说点什么？或者对自己对朋友说些什么？ 3、你知道相关于诚信的词句或故事吗？课下和大家分享一下吧！ 六、作业布置 1、书P29 星号题 谈谈你对“言而有信、说道做到”的理解写到小作文本上，很多于200字。 教学反思 板书设计 6.商鞅南门立木 聪明 迎难而上 赏罚分明 言而有信 改革家