学前儿童家庭教育重点笔记整理.docVIP

学前儿童家庭教育 第一张：导论 第一节：学前儿童家庭教育研究内容 学前儿童家庭教育全过程有四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素组成。 学前儿童家庭教育指导全过程中对象：学前儿童、学前儿童家长、直接指导学前儿童及其家长指导者和组织者、对学前儿童及家长进行指导者和组织管理者 家庭教育指导过程中具体过程：学前儿童发展、学前儿童家庭教育、学前儿童家庭教育指导和学前儿童家庭教育指导工作组织管理等四个过程。 直接影响家庭教育环境原因：客观原因：指学前儿童在家庭内生活、游戏、学习物质条件，家庭组员组织结构，家庭组员之间、邻里之间、亲友之间关系。主观原因：指家长本身品德修养、家长对儿女养育态度和期望值、家庭心理气氛和家庭作风等。家庭环境主观原因对学前儿童发展起着决定性作业。 制约家庭教育社会大背景：社会背景也是一个环境原因 第二节：学前儿童家庭教育研究方法 情报研究:情报研究是经过了解家庭教育某一领域研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域基础情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据一个研究方法。 调查研究法：对家庭教育已经发生事实进行研究。调查研究经过对已经有事实考察，了解家庭教育及其指导现实状况，发觉家庭教育及其指导过程和各原因之间联络，是认识家庭教育及其指导发展规律一个研究方法。 调查研究类型：（1、现实状况研究、2、相关研究、3、因果关系比较研究、4、发展研究） 经验总结：家庭教育经验总结是家庭教育研究一个基础方法，经过经验总结，积累家庭教育经验，取得对家庭教育规律认识，对提升家长本身教育素养、改善家庭教育过程、促进儿女身心健康成长含相关键意义。 质研究：是指研究者对自然发生事件或现象进行系统性观察和统计(作品分析法、观察法) 行动研究：是指一个由实践者在本身实践活动中，以处理实践中问题为目标，以实践者对实践活动反思为中介、循环递进研究活动。行动研究含有特点：1、自然性2、行动性 第三节：学前儿童家庭教育发展趋势 现代教育发展特点：1、学会认识、2、学会做事、3、学会共同生活、4、学会生存（现代教育四大支柱）5、终生学习 学前儿童家庭教育发展趋势：1、教育走进家庭，将成为中国家庭教育主旋律。2、教育以德育教育为关键，以培养创新精神和实践能力为关键。3、依靠小区是家庭教育指导工作发展方向。4、创建学习型家庭拓宽了家庭教育思绪。5、在学习型家庭中，学习是非正式状态下，没有压力并处于低权威下进行。 第二章：家庭 第一节：家庭概述 一、家庭：本质是婚姻和血缘关系，是夫、妻、子、女和其它生活在一起近亲所组成小团体。1、婚姻是家庭起点，是家庭中最关键关系，也是判定是否是家庭首要指标。 2、血缘是家庭纽带，父母，儿女、弟兄、姐妹之间因血缘关系而紧紧地联络在一起，这是判定家庭有一个关键指标。3、共同生活、有亲密经济交往是家庭成立必需条件。 家庭并不是和人类社会产生同时出现而是社会经济发展到一定阶段产物。 家庭发展四种形式：血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭（它是普那路亚家庭向一夫一妻制家庭过渡形态）、一夫一妻制家庭过渡形态。 一夫一妻制家庭：人类家庭形式从对偶家庭再向前就发展成为一夫一妻制家庭。这也是人类有史以来最终一个婚姻家庭形式。 第二节：家庭结构 一、家庭结构概念：是指家庭组员及其相互作用、相互影响状态，和由这种状态形成相对稳定联络模式。 二、家庭结构类型：关键家庭、主干家庭、隔代家庭、残缺家庭、联合家庭 关键家庭：家庭内只有夫妻关系、亲子关系、弟兄姐妹关系，这种类型家庭较有利于家庭教育功效发挥，含有较强内聚力，轻易协调，有利于为儿女成长发明友好家庭环境气氛。父母和儿女发生互动频率和机会相对其它类型家庭更高、更多，更轻易建立亲子之间感情，绝大多数关键家庭夫妇全部是双职员，伴随社会竞争意识增加她们工作压力也越来越大。她们没有太多时间陪同孩子。 主干家庭：是指父母和一双已婚儿女组成家庭，在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妇组成家庭。其特点：代际关系较为复杂，通常来讲，人口也相对于关键家庭较多，包含：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、翁婿关系等等，有利一面关键表现为：能够填补双职员家庭在料理生活及照料、抚育孩子时间、精力不足。老一辈人往往有丰富社会生活经验，有很多得天独厚条件，两代人能够取长不短，不利一面关键表现：不一样代际，因为年纪、观念、接收新事物能力方面有差异，在家庭教育时会出现矛盾。这种教育不一致会减弱家庭教育功效，不利于孩子发展。 三、中国现代家庭发展趋势：小型化、关键化 第三节：家庭关系 家庭关系特点：1、家庭关系是以婚姻血缘为纽带。2、家庭关系最为持久、稳定。3、家庭关系表现出任何一个社会关系全部不曾有连续性和承先启后性。4、家庭关系受到法律保护和道德监督。 家庭关系类别：夫妻关系