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一、单项选择题
1. “近朱者赤,近墨者黑”反映了( )对人的发展的影响。
A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动
【解析】“近朱者赤,近墨者黑”是指靠近朱砂的变红,靠近
墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏,
指客观环境对人有很大影响。
2.德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室的时间为( )
A.1880 年 B.1879 年 C.1876 年 D.1869 年
【解析】1879 年,德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创
建了第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验研究。
3. “教学有法,但无定法”体现了教师劳动的( )原则。
A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.主体性
【解析】“教学有法,但无定法”这句话表达的是教师必须灵
活地针对每个学生的特点,对他们提出不同的要求,采用不同的教
育教学方法,使每个学生都能够得到发展。体现了教师劳动的创造
性。
4.初中二年级的学生小明学习成绩差,还经常破坏课堂纪律。
学校为了保证升学率,就把小明开除了。该学校的做法侵犯了学生
的( )
A.人格尊严 B.名誉权 C.人身权 D.受教育权
【解析】该学校剥夺了学生上学的权利,侵犯了学生的受教育
权。
5.小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字
读错,如把“入口”读成“八口”,这说明小学生的( )
A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺
【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别
属性的反映;知觉是在感觉的基础上产生的,它是人脑对直接作用于
感觉器官的客观事物整体属性的反映。“入口”读成“八口”,是
对“入”字感知有误,因此,说明小学生的感知能力不成熟。
6.现代教育的代表人物是( )
A.赫尔巴特 B.席勒 C.赖因 D.杜威
【解析】赫尔巴特、席勒、赖因属于传统教育学派,杜威是现
代教育学派的代表人物。
7.有人大器晚成,有人侧重于理科,有人聪明早慧,这说明了
人的心理发展具有( )特点。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性
【解析】任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基
本阶段,但发展的速度、最终达到的水平,以及发展的优势领域等
方面往往千差万别,这就是心理发展的差异性。
8.斯金纳的操作性条件反射可以用来解释( )的产生。
A.本能 B.学习 C.应答行为 D.操作行为
【解析】操作性条件反射理论可以解释操作行为的产生,而经
典性条件反射理论可以解释应答行为的产生。本能是人和动物生下
来就有的,而对于学习的产生过程,不同的心理学流派提出了不同
的学习理论。
9.教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的
可能的答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高或固定某
东西的材料。这种寻求答案的思维方式是( )
A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维
【解析】发散思维是指人们解决问题时,思路朝各种可能的方
向扩散,从而求得多种答案。学生没有受到功能固着的影响,是因
为他们的思路向着砖头各种可能用途的方向扩散,因此得到很多不
同的答案。所以,这种思维
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