浅议大学英语词汇教学方法.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅议大学英语词汇教学方法 摘要： 词汇在英语学习中的重要基石作用决定了词汇教学是英语教学的核心环节。本文根据作者的自身教学经验提出了六种有效的词汇教学方式，意在促进广大英语教学者在课堂中有效地教好词汇，使学生顺利学好单词，从而更好地促进语言学习。 关键词： 大学英语 词汇教学 教学方法 一、引言 英语是由语音、词汇和语法构成的。词汇作为语言的三大构成要素之一，包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面。词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。不掌握一定数量的词汇，就无法运用语言进行交流。可以说，词汇是构造英语句子的基石。近20年来，由于交际法的泛滥，在我国大学基础英语教学中出现了忽视词汇教学的不良风气。加上现有教材中没有专门教授单词记忆的内容，教师也很少介绍高效快速的记词方法，一般只是带读单词，讲解词的用法，再加上汉语和英语之间存在巨大差距，其结果，给学生学习和掌握词汇带来了很大的困难，增强了学生学习词汇的难度，从而也降低了学生学习英语这门课程的兴趣。其结果是恶性循环为教师怕“教单词”、学生恨“背单词”的尴尬局面。作为一名外语工作者，在教学中不断改进对词汇教学的方法，激发学生对学习的兴趣是责不容怠的。所谓教学相长，好的教学又可以促进学生进行独立的思考和创新学习。由此才能切实地提高教学的效率。 二、词汇的类型 在英语词汇内涵里，词汇既指单词，也指短语、成语等语段。词汇知识分为内部知识和外部知识，包括词汇的定义概念、词汇的语法知识和语用知识以及词汇所承载的各种涵义和社会文化信息。词汇从词性上来看又可以分为动词、名词、形容词等各类词性。而且相互间又可以转化。词汇不是单独的个体，因此，在学习中对于词汇的真正掌握，不能只停留在理解词汇的定义概念上，还要懂得它在交际或语境中的实际运用。词汇教学因此也应该是多样化的。以下是本人根据自身实际教学经验所积累的对英语词汇教学的几点见解。 三、有效的词汇教学方法 1.构词法 英语词汇的来源非常丰富，其中通过构词法形成的单词占据了很大部分，而且随着科技的发展，新词不断涌现，其主要生成形式来源于构词法。所以在教学中教师可以分析词语的构成形式，介绍构词法的语法结构知识，使学生了解构词法的特点，从而方便记忆更多的词语，扩大词汇量。常见的构词法有如下几种： 1.1词缀法 由词缀构成的词又称派生词。词缀法在英语整个历史的发展过程中起着积极的作用，它不仅扩充了英语的词汇，而且丰富了英语的表现力。英语词缀分为前缀和后缀两种。一般来说，前缀改变词的意义，但并不改变其词类。前缀，往往可以构成反义词。例如，前缀-re是英文最常见的字首，源自拉丁文字首“re-”，有“back” 或 “again” 即“反向，再次”之意，如“return”表示“返回”，“restart”表现“重新开始”，“recall”表示“回忆”，“reactivate”表示“恢复活力”，“recreation”表示“再创造”等。有很多前缀可以构成反义词，常见的有：“a”， “un”， “dis”， “in”， “im”， “mis”， “al”， “anti”， “non”等。例如： a-，an-：asymmetry（不对称），anhydrous（无水的）。 un-，unable（不能够）：unemployment（失业）。 in-，ig-，il-，im-，ir-（不，无，非）：inability（无能力的），ignoble（下流的），immoral（不道德的），illegal（非法的）。 anti-，ant-（反，防止）：antiknock( 防震)，antiforeign(排外的)。 后缀则改变一个词的词性，而词义基本不变。如表示“人”或“动作者”的名词字尾常有“ain”，“aire”，“er”，“an”等后缀。例如： captain（船长），villain（坏人，恶棍），chaplain（礼拜堂牧师）。 millionaire（百万富翁），billionaire（亿万富翁）。 German （德国人），American（美国人）。 除此之外，我们还可以归纳出常见的几种后缀有：“ful”，“tive”，“tion”，“less”等。如果掌握了这些常用的词缀，懂得基本的构词方法，学生就能利用这些方法猜测和记忆更多的单词。 1.2 合成构词法 绝大多数的合成词是由两个或两个以上的单词通过连字符或不用连字符连接构成的。而且新生成的词汇的含义往往可以根据新词中所包含的那两个或几个单词的含义推断出来。了