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怎样提升初中学生英语口语交际能 力 　　在《英语课程标准》当中明确的 要求学生初中毕业时在”说” 的方面达到 能就简单的话题提供信息，表达简单的 观点和意见，参与讨论；能与他人沟通 信息、，合作完成任务；能在口头表达中 适当地自我修正；能够有效地的询问信 息以及请求帮助；能够依据话题进行情 景对话；能够运用英语进行表演短剧； 能够在以上口语活动中语音、语调自然， 语气恰当。英语口语教学的目的就是要 提高学生利用语言表达思想、进行口头 交际的能力。然而，由于种种原因，在 现实中，初中英语口语教学或多或少地 存在着这样那样的问题，离标准要求还 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 1 ~ 有较大差距。提高学生的英语口语交际 能力，适应日新月异的时代要求，是我 们初中英语教师急需探讨的问题。   中国论文网 /9/viewhtm  　　一、选择一些贴近实际生活的话 题  　　教师课上哎教学过程中要尽量给 学生营造一种英语的氛围，能够使他们 初步形成的对英语的兴趣持续下去。教 师要多给学生创造一些说英语的机会。 创建一些有趣的情景使他们有说英语的 愿望。英语课堂上的活动设计可以是多 种多样的：师生问答，学生与同伴的台 作活动，小组讨论等，都能让学生们参 与到说英语的活动中。比如，我在 讲”what d0 you think of ．?”句型的时候， 教师用自己穿的一件新衣服引起大家的 注意，问他们这件衣服怎么样。大家在 发表了自己看法的同时新的形容词也就 在无形中被引入了，还能够扩展一些 外词汇。然后又针对一些学生不爱穿校 服的现象，讨论了他们对校服的评价， 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 2 ~ 还有同学提出了改进校服设计的方案； 部分男生头发过长，听到多数同学不喜 欢这种发型的观点后，第二天自觉地将 头发剪短了。这样的讨论不但能够激发 了学生们学习英语的热情，锻炼他们的 英语口语表达能力，而且还解决了一些 令班主任头痛的班级管理问题，可谓是” 一举两得” 。  　　二、创建宽容、民主、和谐的口 语交际环境  　　初中学生由于受英语信息刺激较 少，且因母语的干扰，在面对全班同学 和老师用英语交流时有许多顾虑，有时 不免出错和胆怯。所以，教师一定要保 护学生发言的积极性。在学生出错的时 候，不要立即打断学生纠正错误或者是 过多的指责。这样必然会极大地挫伤学 生说英语的积极性，从而会致使学生怕 出错而不敢开口说英语，则不啻于教师 亲手堵塞了学生获得口语能力之路。再 说，若只着眼于向学生指明错在哪里和 要求学生改正错误，大量课堂时间则花 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 3 ~ 费在” 出错…一改正”这一循环往复之中， 而运用英语的能力却得不到提高。事实 上，每个说英语人的身上，都会带有成 千上万个”错误” ，说错一句就等于扔掉 一个”错误” ，说得越多，错误扔掉得越 多。只要能够大胆进行说，错误也就会 越来越少，最后也就没有错误了。教师 也可以课下将学生们口语中常犯的、难 改正的错误集中在一起，分析出错的原 因，研究怎样才能帮助大家尽量克服， 避免出现类似错误。在英语教学过程中 伴有很多的对话教学，这就需要创建与 学生较为贴近、学生熟悉的情境进行 堂教学。情境教学是一种十分常见的英 语教育教学方式，它能够使语言内容直 观，学生容易学习，激发学生的学习热 情和学习动机，培养学生的学习兴趣。 除了教材上的情景对话之外，我们还可 以拓展到学生喜好的生活领域。比如使 创设模拟生活情境，让学生扮演情景过 程中的具体人物，再现或者是创造性地 展现不同人物之间的对话，把英语课堂 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 4 ~ 设置成生动活泼、色彩斑斓的社会生活 舞台，充分调动学生的积极性，从而不 断提高学生的口语水平。  　　三、培养学生初步的跨