机械加工关键技术专业建设专题计划.docVIP

机械加工技术专业建设计划 （-） 1.需求论证 （1）背景分析 改革开放以来，中国制造业发展迅猛。国家财政收入50%来自制造业。1000多万个制造业企业，提供了13934万个就业岗位。在未来十年，中国制造业仍然是国民经济连续增加关键动力，仍然将保持一定增加速度，总量和规模将稳居世界第一，中国机械制造及加工业发展迅猛，需求旺盛，形势十分喜人。 ，丹阳市实现GDP830.5亿元，增加13%；财政总收入118.15亿元，增加15.1%；公共财政预算收入50.09亿元，增加21.77%；全社会固定资产投资400亿元，增加21.6%；完成工业投入677亿元，实施亿元以上项目156个。规模企业达712家、销售超10亿企业14家、超百亿企业4家、上市企业8家，眼镜、五金工具、汽车零部件、木业、航空制造业等传统产业优势深入彰显，成为全国、全省关键扶持产业。“十二五”期间，丹阳市将继续经过大项目、大投入，发展大产业，经过科技创新，大力发展战略性新兴产业，着力打造工贸一体、创新为本优异制造业基地，着力打造2个千亿级现代产业集群，培育形成一批创新能力强、主业突出、含相关键竞争能力大企业大集团。 机械加工技术专业是我校近几年发展出来专业，为深入落实落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要（-）》，深入提升我校服务经济发展方法转变，产业结构调整升级能力，把握我校机械加工技术专业对当地域人才需求现实状况和趋势，经过对本专业对应职业岗位人才需求情况调查，使我校机械加工技术专业人才培养目标和规格凸显职业教育针对性、实践性和优异性，实现和用人单位需求对接。经过对本专业对应职业岗位人才需求情况调查，找出机械加工技术专业人才培养中确立专业建设和发展方向，机械加工技术专业也必需紧跟市场经济发展，深化职业教学改革，培养适合社会发展机械专业技能人才。为此学校对机械加工技术专业现实状况进行了多类别、多方位调查，以求对本专业建设和改革提供依据。 （2）专业建设基础 ①专业办学规模 我校机械加工技术专业创办于，学制三年，近几年办学规模不停扩大，办学水准不停提升，人才质量不停提升，我校机械加工技术专业招生以每十二个月5%速度递增，机械加工技术专业现在在校生人数达成158人，每十二个月机械加工专业就业形式良好，毕业生总是一抢而空，供不应求。数控技术应用专业和机电技术应用、机械加工技术组成了专业群，以省级品牌专业“机电技术应用”为关键，省级品牌专业“数控技术应用”为骨干，涵盖“机械加工技术”建设机电技术应用专业群，加强相关专业内涵建设。 ②师资队伍 专业现有专任老师7人，外聘专业课老师1名，其中高级技术职称1人，占85.7%；硕士1人，占14.28%；双师型老师10人，占100%；外聘老师1人，占专业老师总数12.5％；本专业含有市级专业带头人1名，中青年骨干老师3名。 ③课程建设 本专业建设机械制图、机械基础、金属加工和实训、电工电子技术和技能 专业群平台课程和数控工艺和编程、一般车床加工、数控车床加工、一般铣床加工、数控铣床加工。 ④实训条件 机械加工技术专业拥有包含一般车工车间2、金工车间2、金工车间1、钳工实训室（二），设备累计资金达119.615万元。 2.建设目标 （1）总体目标 构建“工学交替、双证融通”人才培养模式，以培养德智体美劳全方面发展、含有良好职业道德、科学创新精神和熟练技能数控技术人才为目标。提升学生职业道德水平、专业技能和学习能力；加强课程建设，深化教学内容、教学方法改革，建设关键课程、配套教材，整合教学资源，增强教学实践性；加强老师队伍建设，培养一支专兼结合双师型老师团体；制订和企业岗位要求相一致评价体系，形成以能力为本位，（突出综合能力）多元评价模式建设，和企业进行深度合作，实现工学交替。在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、工学交替运行机制等方面走在全国中等职业学校前列。 （2）具体目标 ①构建符合制造类企业需求、符合中职学生特点“工学交替、知行合一”人才培养模式，并结合丹阳及周围区域经济市场实际情况进行教学，满足社会需要。 ②建立多元评价机制，构建以能力为本位多元评价模式，促进学生个性化发展。经过引入社会评价、学生自评、学生互评、老师评价等方法，实现评价主体多元性；经过采取过程性评价、形成性评价、终止性评价相结合方法，实现评价内容多元性；经过现场操作、提交案例分析汇报、结果演示、作品评价等质性评价、笔试、答辩、设计等量性评价和完成企业项目或任务最终产品态度、各项技术指标测量和判定等综合性评价相结合方法，实现评价方法多元性。 ③强化老师队伍建设，提升老师课程开发能力、课堂教学能力、专业能力、“老师+技师”综合职业能力。培养1名专业带头人和多名课程责任人。 ④进行深度校企合作，实现校企共建、工学交替，和行业、企业合作，进行在岗培训。本专业和多家企