小学信息技术_第11课美丽风景图说话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

谁不说俺家乡好---美丽风景图说话 教学目标： 1、能够使用图片的插入、编辑、版式、边框等技术为文章插图，学会利用图文混排来提高文章内容的丰富性，增强文章的感染。?? 2、使用恰当的图片、合理地编辑裁剪、优化地版式设置、必要的边框修饰来设计图文并茂的作品。 3、使用图文并茂的漫画故事揭示“图片”直观、生动的优点，锻炼学生使用技术提高描述表达的情感需求。 教学重点： 1、插入图片，设置版式；2、给图像增加边框；3、编辑图片 教学难点： 编辑图片 教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法 教学过程： （一）情景导入引出课题 通过PPT播放歌曲《谁不说俺家乡好》，提出：我们的家乡美不美？ 生：美。 师：潍坊现在的发展日新月异，已成为了世界上闻名遐迩的风筝都。老师想宣传一下咱们的家乡，材料有了，但是老师看了别人的宣传材料，对自己的很不满意，人家的有文字，有图片，图片还形状各异，你们能帮帮老师吗？ 引出课题《谁不说俺家乡好-美丽风景图说话》 （二）自主学习，合作探究? 闯关一：给文章插上图片? 1.学生观看视频，自主学习，完成图片的插入操作。 小组长检查本组的完成情况，教师巡视。 (小组首先完成的2个奖章，第2、3名各1个奖章。） 2.代表演示? 师：刚才同学们操作的都非常认真，谁来当小老师给大家演示一下你是怎样插入图片的？ 学生上台到老师的电脑上进行操作。 师：赵俊楠同学做的很熟练？ 师：老师发现了几个问题？怎么办？ 用PPT演示三个问题：A、图片大小不合适；B、图片不能与文字相融；C、图片位置不理想 生：上台演示问题，并释疑 师：教师演示并纠正。 闯关二：给图片加上边框 1.学生观看视频，自主学习，完成给图片加边框的操作。 小组长检查本组的完成情况，教师巡视。 2.代表演示? 师：老师看到还有的同学没有完成，谁再来给大家演示你是怎样给图片加上边框的？ 学生上台到老师的电脑上进行操作。 师：曹伽佲同学做的很好？大家抓紧时间完成该关，小组长检查。 一点通：照片修改魔术箱－图片工具栏 学生观看视频，自主学习，完成图片的裁剪。 小组长检查本组的完成情况，教师巡视。 加油站：百变面孔任我选—自选图形 1.学生观看视频，自主学习，完成图片的变形。 小组长检查本组的完成情况，教师巡视。 2.代表演示? 师：有的小组没有全完成，是什么原因？老师再找一个同学来演示一下。 学生上台到老师的电脑上进行操作。 师：图片变形以后是不是比原来更好看了？未完成的同学抓紧时间完成。 点评：唐程浩同学的操作和视频演示的有什么区别？ 学生代表上台演示并总结，唐程浩同学的演示落下了三维效果。 生总结：唐程浩同学的演示和视频演示的区别，视频是将视图菜单下的绘图工具栏调出，插入形状，而唐程浩同学用的是插入菜单下的形状，而结果是一样的。 解惑释疑：插入的图片显示不全怎么办？ 老师遇到难题了，怎么办呢？ 一生：提出将图片放大，经过操作不行。 一生：如果不会，我们可以上百度查。 师：如果不会，还有一个办法，就是上网去查，去找度娘，那么大家就去试试，能不能找出答案来。 学生上网搜索答案，并完成。师巡视指导。 学生代表上台演示 教师演示并总结，方法有很多，都可以达到目标。 （三）评测练习 将桌面上的《中国潍坊》，给各个段落添加上合适的图片。 （四）小结 谈谈你的收获 生总结本节课的收获：在WPRD文档中插入图片，设置版式；给图像增加边框；编辑图片；还学到了不会的可以上网上搜；还有一些关于家乡潍坊的知识。 师：潍坊美不美？生：美。 师：我们爱不爱我们的潍坊？生：爱。 师：潍坊美，我们爱，潍坊不美，我们就不爱了吗？ 生：爱。 师：潍坊不美，我们应该怎么办？生：用我们的双手改造潍坊。 师：对，现在的潍坊已经很美了，我们可以用我们的双手让潍坊变得更美，我们现在要好好学习，学好本领，改造我们的家乡。 学情分析 本课的教学对象为小学五年级的学生，比较活泼好动，具有较强的探索能力，对图片比较感兴趣。在之前的学习中已经初步掌握了WORD文字输入，插入剪贴画等，具备了WORD的操作常识，因此本节课的内容对学生而言不是很陌生，但是根据小学生知识形成特点，应让学生亲自动手实践，通过体验感知，形成表象进而构造新知。 效果分析 我以《中小学信息技术课程指导纲要》为指导思想，选取了任务驱动教学法和直观演示教学法为主要教法，为学生提供了自主学习、合作探究、协作学习、观察分析等学法，同时借助课件进行学习，在教学目标和学生之间，为文稿《中国潍坊》插入图片，达到图文并茂、美华文章的目的为任务主线，将教学目标分解为以下几个小目标，每一个小目标既是前一个目标的终点，又是下一个目标的起点。在具体的教学中，我设计了这样几个环节来逐渐完成每个小目标的学习，最终实现教学目标。并在完成任务的同时，潜移默化的让学生受到爱自己家乡的教育，