新教师职业道德标准规范.docVIP

老师职业道德新规范（六条） 一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法推行老师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行。 　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真教导学生。不得敷衍塞责。 　　三、关爱学生。关心珍惜全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 　　四、教书育人。遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。 　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 　　六、终生学习。崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。 老师职业和老师职业道德 第一节 职业和老师职业 一、职业 所谓职业：就是大家在社会活动中，因为社会分工和生产内部劳动分工对社会所负担、长久从事含有专门业务特定职责，并以此作为关键生活起源社会活动。 （一）职业是一个社会组织形式 职业生活是人类“直接生活生产和再生产”借以实现一个普遍基础形式，是人类社会生活得以发展社会组织形式。 （二）职业是社会对人角色安排 对于任何一个社会组员来说，她总是在其特定社会位置上工作，以这个位置作为自己社会地位并和处于其它社会地位上社会组员进行交往，这种情况称为职业角色。 1、经过自己职业生活发明价值和财富，服务于社会。 2、接收其它“职业角色群”服务，以作为本身需求满足和补充。 （三）职业是人自我实现路径 1、职业是满足自我生存关键路径，是大家作为关键生活起源社会活动。 2、职业生活有促进大家对生活产生更高物质需求和精神需求，激发大家追求美好生活动机，促进大家愈加重视职业生活内在价值。 二、老师职业 (一)老师职业是一个富有个性角色特征职业 1、老师角色含有自主性 老师从事具体教育教学活动时，在遵照社会总体要求前提下，自主选择达成目标方法和路径，发明性地完成教学任务。 2、老师角色含有多样性和发展性 因为老师角色多样性和发展性，老师角色发生了三个方面改变： ①、角色转型； ②角色扩充； ③老师角色强化。 3、老师角色含有个性发明性 ①、依据个性发展需求和水平，实施因材施教和个性化教学； ②、教学成绩提升和本身发展关键靠个体活动来实现，工作中表现出一定个性。 4、老师角色含有些人格化特征 5、老师角色含有弥散性和模糊性 因为学生恶爱好、行为、态度和价值观等改变极难断定是哪个老师劳动直接结果，从而使老师角色责任表现出一定弥散性和模糊性。 （二）老师职业是一个含有特殊社会作用职业 1、老师职业对社会主义精神文明建设贡献是其它职业不可替换，老师职业对人类文化传输和创新有着独特贡献。 2、老师职业对社会物质文明建设也有着独特贡献。 劳动者素质日益成为决定生产效率关键原因，老师职业对社会物质生产间接贡献开始得到大家高度肯定。 3、老师职业对人成长发展也起着独特恶作用 促进学生在德、智、体、美、劳等方面发展，在情感、意志、能力、爱好等多种心理特征上全部得到均衡、协调、全方面发展。 （三）老师职业是一个正在迈向专业化职业 二十一世纪老师必需是接收过专业训练，有着较高专业素养教育专业工作者。 第二节 老师职业道德本质和特殊性 一、老师职业道德本质 （一）道德和职业道德 道德是人类社会特有精神现象。 职业道德是和人职业角色和职业行为相联络一个高度社会化角色道德，以责任权利和利益为基础，是在工作中协调个体、群体和社会职业行为准则和规范系统。 （二）老师职业道德本质 　　老师职业道德简称师德，是老师在从事教育活动过程中形成比较稳定道德观念、行为准则和道德品质总和。 二、老师职业道德特征 （一）老师职业道德内用更具全方面性、优异性 1、坚定信念，认识教育战略地位。 2、发扬合作精神。 3、协调和家长、社会人际关系。 4、对学生进行优异分子道德建设教育。 （二）老师职业道德影响空间更具广泛性 老师职业道德不仅影响学生、还影响周围社会