小学语文_《我们奇妙的世界》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

我们奇妙的世界教学设计 新课导入 课件播放图片（地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等），观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。 请生自由说。 世界是多彩的，是神奇的，更是奇妙的，在彼得.西摩的笔下世界又是什么样子的呢？今天让我们一起走进奇妙的世界。 出示学习要求： 有感情的朗读课文注意读准字音，读通句子，划出难懂的词句。 出示第一关词语 呈现 雕饰 变幻 观察 闪烁 领略 出示第二关长句子 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 品味天空的奇妙 （一）师范读，学生认真聆听 1.默读3——8自然段，把你感受到的天空奇妙的句子用波浪线画出来。 2.小组交流一下，你觉得哪里奇妙。 （二）分享奇妙的句子 1.开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。 奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。 奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，播放视频，再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。 2.有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？ ①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天……） ②“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？ 3.第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如……蜗牛。） 4.第八自然段：夜幕降临还好玩吗？（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）“群星闪烁”——繁多的星星发出摇晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千万万支极小的发光的蜡烛。 指导朗读，读出对星星的喜爱之情。 四、厘清写作方法 再读这几个自然段，看看作者是怎样把这些事物写清楚的？在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美。） 五、练习写作 选择不同的时间段（清晨、白天、黄昏、夜晚……），选择一个事物（太阳、云彩、雨点、星星……）写一写，注意要把它的样子、动态写出来的。 学生分享句子。 总结：只要我们用心观察，仔细寻找，就会发现世界上一切事物就会像一个个小生命一样陪伴着我们，与我们共同和谐幸福地生活。 《我们奇妙的世界》学情分析 三年级的学生已经初步具有抽象思维，他们好奇心强，自尊心很强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。 但由于年龄的增长，一二年级乐于表达开始趋于羞于表达，很多会的问题不愿意开口交流，这就需要教师创设一定的情境激发出学生表达的兴趣，再加上教师恰当地评价语来调动表达的愿望。 在字词方面应根据学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。 在阅读方面，学生已经进行有了适当地有感情地朗读训练并且默读已经有了一定的速度，只要教师调动起来学生的阅读热情就事半功倍。 在写作方法的学习上，课本第四单元已经学了接住关键句来概括文章大意，这里在围绕关键句总结写作方法就容易得多。 《我们奇妙的世界》效果分析 《我们奇妙的世界》的教学重难点在于理解、感悟世界的奇妙，激发学生对世界、对生活的热爱之情。体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。 我的教学设计紧紧围绕这两个重难点。以欣赏自然界的各种图片导入，唤起学生的情感体验，使学生很快地进入到奇妙世界的这一教学情境中，然后让学生调动自己的词语库，用简单的词语描绘他们自己眼中的世界，一下子调动起学生的积极性，另外学生也进行了适当的词语积累。 世界奇妙之处主要分为两大部分，我以天空的奇妙为重点，让学生画出感受奇妙的句子并说说自己的感受，通过学生的说以及视频的辅助，让学生很好地感悟到天空的奇妙，并且激发出学生的想象，甚至有的同学能根据简单的“飞行”二字想象出云彩在天空中和太阳、星星、月亮、鸟儿等做游戏，孩子们打开了想象的大门。然后引导学生仔细