小学语文_小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思(精选11).doc

小真的长头发教学设计 教学过程： 导入 同学们，今天我们一起走入想象的世界。在想象的世界中，什么都可能发生。想象是叶圣陶笔下那一朵朵穿着雪白的衣裳，站在阳光里翩翩起舞的荷花。是诗仙李白“危楼高百尺，手可摘星辰”的豪迈。是宫崎骏画笔下那一幅幅令人向往的世界，这节课让我们走进日本作家高楼方子笔下的《小真的长头发》。 初读 师：这篇课文是根据绘本故事改编，不仅画的有趣，故事讲得更是妙趣横生，看看这副插图你能想象小真的长头发有多长吗？来！举起手我们一起来比划一下，一圈，两圈，三圈，呀！原来这么长呀， 师：要想把文章读懂，我们要认识本节课要求你们会读的字。昨天我已经让同学们预习了生字词，你们学会了吗？谁愿意站起来读一读？ 教师随意点一名同学读。 师：这么长的头发究竟能做什么呢？你能用简短的几个字概括一下吗？在读的过程中，你们觉得哪里最奇妙，就把他画下来吧。 学生读课文，教师在台下点播。 师：同学们，不动笔墨不读书，哪里最奇妙可以把它画下来。 师：好了，都已经话完了，现在请同学起来说一下你的答案。 生：钓鱼、拉牛、晒衣服、当被子。（教师适时板书） 师：同学们找的可真准确，而且概括的也很简练，你们可真棒！ 师：概括的这样好，相信你们一定也读懂了故事内容，有谁想起来说一说你觉得哪里最神奇吗？ 生：我觉得“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”最神奇。 师：同学们，你们的头发能钓鱼吗？ 生：不能。 师：是呀，小真的头发居然能钓鱼，这可真神奇！你觉得小真得是什么样的感觉？ 生：骄傲的，自豪的 师：是呀，那你能把你的感受读出来吗？读给自己的同位听一听，看谁读得好。 学生自由练习朗读 师：谁想起来展示你的朗读，读得怎么样，谁来评价。 师：神奇的事情还在接着发生，你发现了吗？ 生：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。 师：想不想演一演，谁想？我们像他一样，带着动作站起来读。 学生站起来感受。 师：谁还想起来分享。 生：就是在露天里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。 师：头发做的被子该有多舒服，想起来舒舒服服的读一读吗？ 生读课文。 师：接着分享。 生：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。 师：这该是多么长的晾衣绳呀没有多长。来，我们手拉手，站以来一起来读一读。 师：多么神奇的想象呀，在想象的世界里果然无所不能。但是我们又能天马行空的随意想象吗？为什么小真觉得他的头发能钓鱼、拉牛、晾衣服？ 生：因为头发细细长长的，和他们都很像。 师：是呀，小真的想象与生活中的事物是有关联的，但却比现实中的事物更加神奇，更有趣，联系生活，根据事物特点展开想象，可以创造出更神奇的世界。 师：同学们，展开你们的想象，小真的长头发还能做些什么呢？ 生：遛狗、荡秋千。当网，当跑道。 师：想一想你们的答案，再读一读小真的，你们觉得谁表达的更清楚，更好呢？ 生：小真 师：你们知道为什么吗？现在以小组为单位交流讨论一下，说一说你的发现。 生：我们小组经过交流讨论发现，这几句话都有要是。。。就能。。。这样的关联词。 师：你的回答可真完整，是呀，用上了适合的关联词就把结果和想法放在一起写出了自己的想象，真神奇。你们还发现了什么？ 生：我们还发现在小真的表达中，还运用到了准确的动词，如垂、拉等。 师：你有一双善于发现的眼睛，真棒！适时板书关联词、动词。 师：同学们，现在小真表达的秘密我们已经全部发现了，那你能把这些法宝学会吗？来，试着改一改刚才你的想象，令他们也更加神奇。 师：同学们，这么长的头发该怎么办书呢？又该怎么洗呢？小真是怎么说的？读一读课文找到你的答案。 师：小真怎么说？ 生：当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。 生：抹上香波一揉，那泡沫啊， 高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。 师：是呀，这该多么好玩呀，难怪小真说，这多么简单，多么好玩。等头发再长一点，就可以烫起来做鸟的家呢，多么好玩。 师：故事讲到这里，小真真的是长头发吗？读一读故事开头，找一找你的答案。 生：妹妹头 师：是什么让小叶和小美从美得不行到开始羡慕起小真的长头发？（想象） 师：拓展阅读：主题丛书22页《我和云朵做朋友》思考作者和云朵有着怎样奇妙的经历？ 生：1、它变成了一只凶猛的老鹰，展开双翅，带着我在天上横冲直撞。 2、它变成了一匹白色的骏马，驮着我在空中纵横驰骋。 3、它变成了一架小型的航天飞机，然后跟一架真正的飞机展开了一场飞行竞赛。 4、它变成了一座城堡，我站在塔楼上俯瞰大地，觉得自己仿佛变成了宫崎骏动画里的主人公