小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

坐井观天 ? ? ?? 【教材分析】： ? ? 《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】： 1、知识与技能 ? ?（1）学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 ? ?（2）理解课文内容。 ? ?（3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 ? ? 通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的教学方法，提高学生阅读理解和汉语会话得能力。 3、情感态度价值观 ? ? 通过对课文内容的学习和理解，让学生明白坐井观天的意义，同时教育学生要扩大自己的视野，不要骄傲自大，养成谦虚的好品德。 【教学重点】： ? ? 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。 【教学难点】： ? ? 教学重点理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 【教具准备】： ? ? 课件、青蛙和小鸟图片 【活动准备】： ? ? 多媒体课件,动物头饰，贴板。 【活动过程】： 一、 猜谜导入，揭示课题 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。 师：那好，我们来比一比看图猜成语，看谁猜的最多。准备好了吗？ 生：准备好了 师：谁来猜第一幅图？你的背挺得最直，请你。生：画龙点睛 师：你可真棒呀，请坐。那这一幅呢？生：揠苗助长 师：这一幅？生：掩耳盗铃。 师：可真难不倒你们啊，老师要增加难度了。一起来说。 生：刻舟求剑、对牛弹琴 师：你们可真聪明啊，全都猜对了。快把掌声送给自己！那你们知道这些成语有什么共同特点吗？ 生：都是一个小故事，最后都告诉我们一个哲理。 生：它们都是寓言故事。 师：是呀！用比喻性的故事来说明道理，给人以启示的故事就是寓言故事。可以说是小故事大道理。今天呀，老师也给大家带来了一则寓言，名字叫，起《坐井观天》（齐读）（贴） 师：咦，“坐井观天”是什么意思啊？ ? 生：就是坐在井里看天 ? 师：哦，那观的意思就是看（生说）。我们来看“观”是什么结构？那你可以用什么办法记住它呢？（你有一双善于观察的大眼睛，真是个勤于动脑的好孩子）那坐井观天到底讲了一个怎样的故事呢？ 【设计意图】：通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，初步了解什么是寓言故事。 二、 初读课文，了解脉络 １、师：请同学们大声读课文。 （1）读准字音、读通句子。? （2）标出自然段。 （3）边读边思考课文讲了一个怎样的故事？ 现在请同学们，双手拿书往外倾，开始吧！? ２、学生反馈。 师：认真读书的孩子最可爱。孩子们，通过预习，大家的字词都掌握了吗？那老师可要考考你们啦！小小火车哪里开？咱们一起来读一遍吧。大家的声音这么洪亮都把小青蛙给引来了，我们一起来帮小青蛙过河吧！ 你们掌握的可真不错，老师要为大家手动点赞！ 【设计意图】：通过两个词语小游戏，调动学生的积极性，检查学生的预习情况。 师：那坐井观天讲了一个怎样的故事呢？ 生：自由说（2） 师：xxx同学概括的简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。 师：故事的主人公是谁？生：青蛙和小鸟 师：他们在干什么？ 生：争论天有多大（贴） 【设计意图】：向学生渗透简单的概括课文的方法。 ３、师：那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的哪句话知道的呢？ ? ? 生：（第一段）齐读 4、师：哦，青蛙在井里（贴图），小鸟在（生说）井沿，那“井沿”是什么意思？哦！就是井的边，谁想来上台指一指？（生上台）对了，这就是井沿！快把小鸟送到井沿上去吧！（贴图） 师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河边呢？窗户边呢？桌边呢？（出示课件） 【设计意图】：举一反三，让学生掌握“沿”这个字的意思，进而为更好地记住它，书写它打下基础。 师：看这个沿字，它是什么结构？我们可以怎么记住它？（加一加）右上方是“几”吗？（生答）所以我们在书写的时候要多加注意。除了这些我们还应该注意什么？（生答）师范写，生练写。 师：现在我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。 三、 精读品析、深入体会 １、师：通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙之间发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请同学们迅速的浏览2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。开始吧！ ２、师：孩子们，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？ ? ? 生：三次。 【设计意图】：帮助学生理清课文脉络。 第一次对话： 师：是呀！他们的对