小学语文_10.端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《端午粽》 一年级下册第四单元基础阅读课 教学目标 1.认识端、粽等13个生字，会写午、节等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。通过想象画面、体会心情朗读好课文。 3.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、激发学生对传统习俗的兴趣。 语用点：读好长句子 一、导入游戏，激发兴趣。 课前我们交流了许多美食，下面和同学们玩一个小吃货猜节日的游戏。“小汤圆，圆又圆。”——元宵节。“吃月饼，赏圆月。”——中秋节。元宵节和中秋节都是传统节日，再过几天就是端午节了，反过来问一下同学们，端午节吃什么呀？——端午粽。这节课我们一起走进课文《端午粽》。 自读课文，巩固生字1、听老师范读 2、课件出示朗读要求： 借助拼音，读准字音，读通句子，长句子要多读几遍多读几遍。 3、出示生字宝宝，检查词语掌握情况。 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念（带拼音读，去拼音读，摘苹果读，采用多种方式认识生字宝宝 4、指导书写“豆” 抓住关键，读好长句 （一）读课文，整体感知 课文一共四个自然段，找四个学生朗读，分别给予评价。 思考：课文从（样子）、（种类）、（味道）三个方面介绍了端午粽 给出句子是不是能说出是哪方面。 （二）小组交流合作 小组交流合作， 课文中从三个方面介绍了端午粽，你最喜欢端午粽的哪一方面？请找出相应的语句，勾画出来，在小组内和大家一起分享。 A、从“样子”方面进行交流。 1、、学生汇报，一组成员选择的是“样子”，因为他喜欢“青青的”、“白白的”、“红红的”词语。（原因还有很多） 2、包粽子我们用什么材料呢？ 箬竹叶、糯米、枣 采用多种方法，让多个学生起来读词语。 3、“箬竹叶”，让学生闻一闻，有一股清香，有箬竹叶的地方用箬竹叶，我们这边一般用薄荷叶包粽子，一方水土养育一方人，虽然叶子不同，但端午粽的却一样好吃。 填空 （青青的）箬竹叶 （白白的）糯米 （红红的）枣 采用多种形式读（学生自己读，师生合作读等），在学生理解的情况下，为下面读好长句子做好准备。 把词语放进句子里读 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 （设计意图：不仅要读的通顺，还要注意节奏） 6、划分隔符读 粽子/是用青青的/箬竹叶/包的，里面/裹着白白的/糯米，中间/有一颗/红红的/枣。 总结读好长句子的方法：标点填一填，词语连起来就能把好句子读好。 从“味道”方面进行交流。 句子：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 学生说出喜欢的原因。 填一填，又（）又（） 从“种类”方面进行交流。 句子：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。 学生说出喜欢的原因。 指出外婆包的粽子从吃到带到分的过程，表达了外婆对我们的一种爱，也表达了对邻居的一种爱，有句话说的好“远亲不如近邻”，就表达了这份情。还表达了什么情？ 读第四自然段，表达了纪念屈原之情。 四、整合文章《端午节的故事》 1.找出文章中你认为难读的长句子，勾画出来，并运用本节课学习的读长句子的方法多读几遍。 2.通过这个故事，你认识了一个怎样的屈原？ 五、课外延伸 感受传统习俗 语文主题丛书“听听那些古老的故事” 1.《端午节》 2.《正月要把龙灯耍》 3.《走马灯》 六、板书 10.端午粽 分隔符号 青青的箬竹叶 连词语 白白的糯米 红红的枣 纪念屈原 　 学情分析 《端午粽》基础阅读课 本篇课文内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性，在教学中要充分发挥学生学习的主动性，让学生与文本展开充分的对话，尊重学生自己的阅读体验。同时，要引导学生反复读长句子，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。 ?读好长句子教学既是重点也是难点，需要让学生多加练习；本课的难点在于让学生通过多种形式的读，引导学生感悟课文内容理解句子的意思，进而告诉学生读好长句子的方法，必须好好加以引导。 ? 教材分析 《端午粽》基础阅读课 通过一节课的学习，90%的学生已经掌握了这节课的重点内容。能够按要求掌握本单元的生字词，能够正确流利地朗读本单元课文，体会文章主人公的命运。对于另外10%的学生，结合课下的小组互助学习，对这部分学生降低要求。 通过当堂检测，有90％的学生已熟练掌握本节课所学内容，6％的学生对所学内容基础知识掌握不太到位，还有4％的学生对所学内容大体了解。 教材分析 《端午粽》基础阅读课 《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然