小学语文_《抓住细节刻画人物》教学课件设计.ppt

写作指导课 抓住细节 刻画人物 著名作家赵树理说：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。” 巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。” 细节即细小的环节或情节，细节描写就是抓住细小事物，一个动作、一个表情、一个特点，用形象、生动的语言进行具体、细致、深入的描写。 一、悟文析法，探寻技巧 （一）外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态等的描写。 猜猜他（她）是谁 他，毛脸雷公嘴，一双火眼金睛炯炯有神，身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。 我来说同学 请一个同学上前，请看看他（她）的容貌、神情、衣着、姿态等方面有什么特点。 描写示例 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景。她长得很瘦，瘦得像麻杆，感觉风一吹就能把她刮飞。她穿一身很破旧的衣裤，裤子上还有一个小窟窿，光脚穿一双草鞋。 （二）语言描写 语言描写要注意以下两点： 一表现人物的个性特点。 二符合当时情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养。 描写示例 一个佩戴红领巾的少年给一位农村老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋……”  描写示例 门被打坏了，开了一个窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“还有谁看见的？” “没看见。”李星说。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我……我……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。  （三）动作描写动作描写就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物性格特点和精神面貌。 动作描写方法：一、选用准确的动词。二、把人物的动作细致入微地描摹出来。 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！　　爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。 描写示例（二） 例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 放学了，他把书本练习本什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，加快速度冲进了他家小区门口。 （四）心理描写 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写。 描写示例（一） 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 修改二：幻觉描写式  我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 修改四：语言行动描写式