小学语文_25.鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《鱼游到了纸上》教学设计 教材分析： 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 教学目标: 1、有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 4、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略：情景教学法、读写结合法。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、初读交流，以学定教。 1、 同学们，请看这是什么？（一条鱼）老师把鱼画到了黑板上，可我们今天我们要学习的课文是《鱼游到了纸上》，你知道是怎么回事吗？齐读课题（板书课题）你觉得“游”字可以换成什么？哪个字，你觉得用的妙？（游） 师小结：题目就是一篇文章的眼睛，透过题目，我们就能把握文章的中心，一个“游”字，就让我们感受到青年高超的绘画技术。下面让我们像游鱼一样游进课文。 2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现，围观的人都赞叹不已。） 板书：看鱼 画鱼 二、重点品读，随文得法。 （一）品“画鱼”感受“鱼游到了纸上” 1、默读，找出文中直接描写青年画鱼的句子。 师：这位青年是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导） 2、课件出示句子： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看哪张是工笔，哪张是速写。 3、指生读。谈谈自己对这句话的体会？你读出了什么？（画技高超、认真） 生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超。 师：你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟）理解“一丝不苟”，用“一丝不苟”说句话。 一丝不苟是什么意思？ 谁能用一丝不苟来说一句话．（做事很认真，一点儿也不马虎。 文中指青年画鱼很认真，一点不马虎。） （像姑娘绣花那样细致，在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较，突出了青年画鱼的细致） 除了感受到他的认真，你还有什么不同的感受？（我体会到了青年的画技很高超．） 你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 师：非常好，真是善于思考的好孩子。来，带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。（男女混合读） 仿佛金鱼在纸上游动，你想到了哪些成语？（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖） 想象青年画的鱼都有哪些动态。 你看到了鱼的哪些动态？（生发言） 师：你们的想象力可真丰富。来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里。再读。（配乐）板书：（一丝不苟、画技高超） 师：真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话。 4、课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ （哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！（指生读） 同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来。 板书（语言、动作、神态） 作者在这里抓住了小女孩的动作，神态和语言描写，让我们体会到青年的画画得好。这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用。 师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着， （出示课文插图）出示课件 5、想象他们会分别说些什么了？（观察插图，想象小组讨论） （看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说……， 这位大伯伯也走了过来，探着身子，看着画，说…… 小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说……） 这一声声赞叹都汇成这样一句话，读……（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上） 出示课件：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。 6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他和游鱼融已经融为一体了。）用书上的话说就是