小学语文_小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

《小毛虫》教学设计 一、教学目标： 1. 认识“昆，怜等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺织”这个词语。 2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。? 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 二、教学重点： 指导读好小毛虫变化过程中3个阶段不同的语气和情感，引导学生读悟结合，并积累语言。 三、教学难点： 能借助提示用自己的话完整讲故事。 四、学生准备： 预习课文 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 出示图片（蝴蝶和毛毛虫）师：瞧，小朋友，你看到了谁？有谁知道他们两个之间有什么关系？ 神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！今天我们就来学习达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文 出示课题：22小毛虫 齐读 二、巩固识字，初读课文 1.初读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.出示词语，检查认读。 3.指导书写：“纺织”两个字。 4.交流课文：小毛虫经历了哪些变化？ 三、品读变化，理解文意。 1．再读课文：请同学们默读课文1、2自然段，这是一条怎样的小毛虫？用横线画出相关词句。 2、交流，让孩子们充分发表自己的想法 ①对比读出小毛虫的“可怜”。 “又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……” （应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快，感悟它们的“生机勃勃”。） “既不会走，也不会跑，更不会飞” （要放慢语速，声音稍微低沉，突出小毛虫的可怜。） ②小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 a.演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。 b.什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”） 出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读） 3．学习3、4自然段。 ①面对自己与别人的不同，小毛虫又是怎么想？怎么做的？ ②出示句子：每个人都有自己该做的事。 小毛虫该做的事情是结茧， 其他昆虫该做的事情是什么？ 蚂蚁忙着（搬运食物） 蜜蜂忙着（采蜜） 蜘蛛忙着（结网） …… ③所以——小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊， 创设情境读 ④小毛虫最后把自己从头到尾裹进了温暖的茧屋里。（理解与世隔绝）小毛虫在黑暗中听到一个声音：（生读） 出示：万事万物都有自己的规律。 小毛虫的规律——变成蝴蝶 4. 学习最后一自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的词语。 ①对比小毛虫和化茧成蝶后的样子和动作。 （由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。） ②变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？指导读出惊喜、愉悦的情感。 动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。 ③配乐加动作读。 5、小毛虫经历了一些列的变化，从一只笨拙的小毛虫，到不停地纺织他的茧屋，最后化茧成蝶，从小毛虫身上，你感受到或学到了什么？ 交流 小结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天， 6.讲故事：教给学生方法：根据黑板上的提示，抓住关键词句去讲。(程度较高的学生可以用上课后第三题出示的词语) 先同桌之间讲，再上台展示。 四、拓展阅读 《小蘑菇借帽子》 默读课文，边读边画出描写小蘑菇心情的词语，体会一下为什么有这种变化？ 师生交流 拓展：你还知道哪些大自然中事物的规律？ 五、课下推荐阅读 请同学们课下继续阅读主题丛书上的相关篇目，课件出示。 《小毛虫》学情分析 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的。还有借助关键词语用自己的话把这个故事讲出来对于二年级的孩子来说也有一定难度。 在教学过程中采取的策略和方法： 1.做细课堂教学。重视课内阅读，一二自然段通过对比朗读，读出不同的语气，体会小毛虫的“可怜”。最后一自然段通过对比来体会它惊喜欢快的心情，然后通过想象画面读，进一步感悟感情，深化理解。 2.为孩子搭建讲故事的支架，通过借助关键词句把故事讲完整。 《小毛虫》教学效果分析 课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。 　首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用动画演示整个过程，让学生有更加直观的印象，体会小毛虫变成蝴蝶后惊喜欢快的心情。 在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴