小学语文_《鹿角和鹿腿》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文。 22、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。 3、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理 4、按“初步感知——寻找规律——感悟用法——迁移运用”的步骤，层层展开学习，培养学生独立阅读能力。 教学重点： 抓重点词语、句子复述课文的主要内容，了解故事所蕴含的道理。? 教学难点：培养学生独立阅读能力 教学过程： 一、初读交流 以学定教 1.导入新课。 （1）课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。 看，老师也给大家带来了一只鹿。你们喜欢它吗？ 你觉得它什么地方最美？学生交流。 鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事 后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？ 出示句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 这到底是怎么回事呢？还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题（边写边指导鹿的书写），齐读课题。 3、检查预习，巩固词语 a．课件出示预习单上词语：?匀称、不禁、珊瑚、皱起、?逼近、撅嘴、抱怨、?撒开、凶猛、?挣脱?。（小老师领读，开火车读） b.认读多音字：称、禁、撒、挣 4.初学课文，了解大意。 (1)认真读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？ 二、重点品读 随文得法? （一）谁能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。 (2)这个故事中，鹿是怎么赞美角和抱怨腿的？快速默读课 文，画出相关的句子。 让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事! 请同学们自由读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样？（板书：鹿角 美丽） 2、当它看到倒映在水中的它的影子时，它自言自语地说：“？” 3它此时心里感到？(惊讶) 住在丛林里的动物处境是怎样的？（危险）可是此时的小鹿—— 理解“欣赏”，指导“赏”的书写 6.小鹿是怎样赞美自己的角的? (1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 “我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图,感受读。 B.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己? C.练习用“-----多么-----，------多么-----”说句子。 7.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。 鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你默读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿?（板书：鹿腿 难看) A.它认为自己的腿怎么样?(板书难看） B.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角) C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头) 师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧! 课件出示句子:唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢? 个别读、齐读。 8.师:就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(害怕) (1)师:狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。 (2)小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) (3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险。 (4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 9.学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？（生自由发言） 很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物 不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书：尺有所 短 寸有所长)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的 短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 三、拓展阅读 实现整合 1.阅读主题丛书89页的文章《驴和货物》，小组合作，完成下表： 货物名称 驴的应对方式 结果 2.思考： （1）这则寓言告诉我们什么道理？ （2）总结：做事要具体问题具体分析，不能只是依据自 己的经验，经验固然重要，但做事前一定先看看情况， 否则就会聪明反被聪明误！ 四.巩固延伸，学以致用 1.今天学习的故事选自《伊索寓言》，它是世界上最早的一部寓言故事集，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，故事生