小学语文_乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思(精选11).doc

PAGE 6 人教版四年级下册第六单元 第2课时 《乡下人家》《“风扇”记趣》 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.边读边想象画面，感受田园诗情和乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和喜爱。 2.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。积累优美语句。 【教学重点】 1.积累优美词句。 2.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学难点】 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【图书整合】 主题图书四年级下册第3本《向生命致敬》第52页《“风扇”记趣》。 【教学过程】 一、激趣导入 上课之前让我跟随着优美的音乐到乡间的小路走一走，仔细听，等会告诉我你都听到了哪些景物。 生答 多美好啊，这节课我们就跟随作者一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。齐读课题，乡下人家 二、复习整体感知 1.通过单元先导课，你知道文中描写了乡下人家的哪些场景呢？请用小标题概括。（指名回答，教师板书） 2.读了课文，谁能来说一说乡下人家给你留下了怎样的印象呢？ 学生自由表达或用文中词语表达：可爱、朴素、自由、自然、和谐、独特、迷人…… 原来这篇文章带给大家这么多感受，在文中也有一句话总结了乡下人家带给作者的印象，你还记得吗？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3.师小结：那么乡下人家的风景到底优美在何处，又独特在哪里呢？接下来，让我们再次走进课文，去感受、品味语言之美和乡村之美。 三、品读感悟 1.感受美景之一——房前瓜架。 请用你喜欢的方式读一读描写房前瓜架的内容。说说它的独特和迷人到底体现在哪里？作者是用什么写法表达的？ 出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉。） 你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）大旗杆太单调，石狮子太威严。与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。这里用“对比”的方法，表现了乡下人家门前瓜藤把小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然。 那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？?老师也想读读，你觉得老师读得如何？那你就像老师这样有感情地读好吗？从同学们的朗读中老师感受到了这种可爱。 2.学习方法小结：选风景——说修辞——谈好处——读一读 3.合作学习，感受美。 假期老师想和朋友到乡下人家走一走，看一看，你们愿意当老师的小导游吗？用上面的学习方法，小组合作学习。细读课文，你觉得课文描写的哪一处乡村风景最美？小组内交流一下，并在小组内说说自己的理由，找出相关段落美美地读一读。 汇报形式： 我最喜欢的风景是 ，因为作者运用了 的修辞手法写出了它的 （特点）。我来读一读。 4.全班交流，品味美。 抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们对生活的热爱，感受乡村生活的美。同时引导学生体会作者运用拟人、对比等写法，品味生动的语言美。 （1）我们从门前来到屋后，那里又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？ 出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 这个句子中运用最好的是哪个字？好在哪里？ （一个“探”字，用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。） 你能边读边做这个动作吗？ 多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？请你用充满好奇、调皮地语气再来读一读。 现在我们班就是一片茂密的竹林，几场春雨过后许多的小竹笋要从地里探出头来，露出它们好奇的小脑袋，你们瞧，探出来一棵啦，快点探啊，探啊。成群的竹笋都探出头来了。我想问问，小竹笋，你探出头来看到什么了？ 于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。 （2）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡鸭觅食的句子？ 出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领着一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 看到这只母鸡你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎样的母鸡？ 这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？心里会怎么想？这是一只怎样的公鸡？你从哪里看出来的？ 母鸡率领小鸡觅食，而这雄鸡，多么像一位将军在阅兵，又如一个尽职尽责的父亲在保护着自己的家人，守护着家园，多有人情味