让第一课时绽放色彩.docVIP

让第一课时绽放色彩 ——小学语文第一课时教学实效探索的一点感悟 [文章摘要] 向第一课时要效率，让学生在简简单单的教学中能有大量的时间进行扎扎实实的语言文字训练，读书感悟，那么第一课时照样可以预约出与众不同的实效和精彩。 [关键词] 实效 分析 方法 在众多小学语文老师的潜意识里，第一课时无非便是破题读文，对课文总体感知，扫清字词障碍而已。如此按部就班的教学难于出彩，如果每节课都这样上，我想不仅自己教得没劲，学生也学得没劲。回想平时外出听的竞赛课、观摩课、展示课极少看到有人单独执教第一课时。在实际教学中，第一课时的教学，学生新接触课文，需要破题激趣，需要整体感知；整体感知需要读通课文；读通课文自然需要扫清字词障碍。第一课时按这样的顺序上也无可厚非，而很多课文的教学也确实按此步骤来进行教学。那么，如何让第一课时上得扎实，灵动、精彩？如何向第一课时要质量？如何留住语文教学的“根”？这些都应该引起我们的重视。结合本人多年的教学实践 ，以下环节对优化第一课时的教学有很大的帮助。 一、抓预习 第一课时的头绪繁多，牵涉到字词教学及初读整体感知课文，学生对学习的内容不了解。很多老师认为阅读课的第一课时难于出效果。根据这一现象，教学中我认真抓好课前预习这一环节。预习是课堂学习的准备。预习抓得好，学生就学得主动，课堂效率就高。 要让学生预习有效，我们首先是要教给学生预习的方法，要根据每个年级和语文学科的教学特点来制订预习方法。通过检查，了解学生预习的情况，然后在授课的过程中做到有的放矢。学生通过预习，在听课时对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。让他们对新的知识点力求做到当堂认识，当堂巩固。 二、激导入 常言道：好的开始是成功的一半，课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。教师的导语必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。?课堂导入成功与否，直接关系整堂课教学质量。儿童是天生的幻想家，因此，我在引导学生整体感知课文时，常配上音乐、图片描述故事内容，帮助学生通过联想走进幻想的世界。通过优美的语言描述、动听的音乐渲染、形象的多媒体再现等形式，引导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与。这样的导入让学生入情入景，激起他们的学习新知识的兴趣。 三、品题眼 古人云：题者，额也；目者，眼也。把文章的题目比之于一个人的额头和眼睛，道出了题目对文章的重要意义。课题或蕴含了文章思想的精华，或阐明了文本事物间的关系，或点明了课文内容的主旨等，它和课文是一个不可分割的整体，在课堂中，把握课题教学也很重要。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”根据课题的特点，让学生对课题进行质疑，引导学生展开学习，能很好地完成课题到课文内容的教学任务。 四、读出趣 入编小学教材的课文，语言优美、明快、活泼，象声词多，富于音乐美，是最适合朗读的体裁之一。第一课时，教学中更应以读为本，初读训练时，要根据课文特点，每一读都要突出一项训练，帮助学生将读课文的障碍切实扫除，字词句的训练要采取多种形式的读来强化训练效果。以讲助读，以演练读，使语言、情感与思想和谐交融。 五、寻求变 第一课时不是僵化的字词教学，阅读教学也可以是第一课时的主要任务。如果识字教学与阅读教学相结合，第一课时的教学无疑会更加丰富生动有效。其实，第一课时的的目标应是弹性的、多元的，我们该根据每篇课文的特点来设计教学环节。 在教学中，我让学生在语言环境中识字，引导学生图文结合识字。然后指名读，评价读、小组读、男女赛读、表演读，通过各种不同形式的读，让学生根据自己的体会感悟课文。整节课书声声朗朗，学生在读中乐、读中悟、读中巩固生字。 要想使课堂40分钟有质量，那么每节课都要上得有实效。在教学中，只要我们多用点心研读文本，根据文本特点设计教学，让学生在课堂中扎扎实实进行语言文字训练，读书感悟，那么第一课时照样可以预约出与众不同的实效和精彩。