小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

《田径—快速跑》效果分析 “快速跑”本课的设计采用情境教学法，力求把教学重难点贯穿教学始终，整节课以学做一名消防员为主线，以小游戏“剪子、包袱、锤”为切入口，通过跑绳梯、踏格子、高抬腿跑，轻松愉悦的掌握“快速跑”的快频率，大步幅技术。游戏“抢运物资”对孩子们的快速跑能力进一步提升锻炼，并培养了学生团结协作的集体主义精神和热爱生活的情怀。整节课充分利用小组合作进行学习，培养学生的合作创新精神，在各个环节中做到游戏贯彻始终，环节相扣，由易到难、由浅入深，逐步提高练习的连续性和难度，使每个学生都体验到成功和喜悦，促进学生的全面健康发展。 整节课学生都沉浸在学做一名消防员的快乐之中，在有趣的游戏中学会了“快速跑”技术。为达成教学目标，本课在设计中充分运用绳梯、小垫子、儿歌、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，由易到难、由浅入深，逐步提高练习的连续性和难度的教学方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性；通过小组合作，充分发挥了学生的主体地位，学生通过自己的尝试，发现问题，通过小组合作解决部分问题，培养了学生自己动手动脑的能力。 本节课练习密度较大，运动负荷也达到了课标要求，每个学生都微微出汗，而且情绪高涨，在练习过程中，教师参与，同学生一起体验练习，师生关系和谐融洽，90%的学生掌握了“快速跑”动作方法，学生意犹未尽，兴趣盎然，教学效果较好。 《田径---快速跑》学情分析 本节课授课对象是小学水平二，四年级学生。四年级学生组织纪律性较强、情绪变化较大、运动能力有一定发展，对体育活动有广泛的兴趣。这个年龄的学生思维积极，活泼好动，有较强的集体荣誉感。女生特点：勤动脑，友善。男生特点：好动，有竞争意识。但因学生年龄小的原因，自我控制能力较差，在活动中有较强的自我意识，有时会高估自己的能力，并存在任性、娇气、依赖性强、缺乏合作精神等倾向。因此本节课会通过合理的运动时间，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己身体的变化，增强体能，培养坚强的意志。 《田径—快速跑》效果分析 “快速跑”本课的设计采用情境教学法，力求把教学重难点贯穿教学始终，整节课以学做一名消防员为主线，以小游戏“剪子、包袱、锤”为切入口，通过跑绳梯、踏格子、高抬腿跑，轻松愉悦的掌握“快速跑”的快频率，大步幅技术。游戏“抢运物资”对孩子们的快速跑能力进一步提升锻炼，并培养了学生团结协作的集体主义精神和热爱生活的情怀。整节课充分利用小组合作进行学习，培养学生的合作创新精神，在各个环节中做到游戏贯彻始终，环节相扣，由易到难、由浅入深，逐步提高练习的连续性和难度，使每个学生都体验到成功和喜悦，促进学生的全面健康发展。 整节课学生都沉浸在学做一名消防员的快乐之中，在有趣的游戏中学会了“快速跑”技术。为达成教学目标，本课在设计中充分运用绳梯、小垫子、儿歌、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，由易到难、由浅入深，逐步提高练习的连续性和难度的教学方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性；通过小组合作，充分发挥了学生的主体地位，学生通过自己的尝试，发现问题，通过小组合作解决部分问题，培养了学生自己动手动脑的能力。 本节课练习密度较大，运动负荷也达到了课标要求，每个学生都微微出汗，而且情绪高涨，在练习过程中，教师参与，同学生一起体验练习，师生关系和谐融洽，90%的学生掌握了“快速跑”动作方法，学生意犹未尽，兴趣盎然，教学效果较好。 《田径---快速跑》教材分析 快速跑是小学水平二，四年级重要的教学内容之一，也是人体最基本的活动技能，短距离快速跑在各年级教材中除要求不同之外，技术要求也不一样，四年级应能达到动作轻松，大步幅，快频率，要达到以上要求除了锻炼学生的步频和步幅，还要锻炼学生的身体协调性，因此本节课在准备活动阶段带领学生跳健身操来增强学生的身体协调能力，基本部分除了加强步频步幅的练习之外还增加了高抬腿跑的练习，来提高和巩固快速跑的技术巩固，同时发展学生的腿部力量，扩大步幅，提高髋关节，膝关节，踝关节的力量和协调性。通过锻炼“步频、步幅”为以后更好的提高快速跑的能力打下坚实基础。根据小学低年级学生认知水平并结合教材特点，本节课确定的教学重点：快速掌握快速跑的基本技术。教学难点：摆臂与下肢协调结合。 《田径—快速跑》评测练习 稷下小学 王燕 一组： 评测标准 评测等级 A B C D 自评 师评 互评 总评 学习 目标 达成 熟练掌握快速跑技术动作，动作协调流畅。能做到快频率大步幅。 初步掌握学会快速跑，动作协调流畅，能比较协调的发挥动作技术。 能顺利快速跑。动作熟练、协调。 初步了解快速跑的方法。动作欠缺熟练、协调 A A A A 师生 评价 小组内互相评价，互相帮助，积极参与师生互评。 小组内互相评价，积极参与师生互评。 小组内互相评价，互助。 在同伴提示