小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思(精选14).doc

二年级下册第六单元 《雷雨》教学设计 教学目标： 认识“压、蝉”等5个生字，会写“垂”这个字。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雨前、雨中和雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处。 教学重难点： 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“垂”这个字。 2.能说出雨前、雨中和雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处。 三、教学过程： 一、创设情境，图片导入 同学们，先来看一幅图片，这是？今天，我们就来学习一篇课文《雷雨》，伸出手和老师一起书空课题。请你读课题。 二、初读课文，集中识字 （一）初读课文 1、请同学们根据要求读课题和第一自然段， 2、谁来把课题和第一、第二自然段连起来 3、继续增加难度。三、四、五、六自然段连起来读。 4、最后两个自然段谁有信心读好？ （二）集中识字 1、出示词语，生自由读，同桌互读。 2、小老师领读 3、学生通过做动作、图片、动画、实物的方式识记生字。 （三）书写“垂”字 1、说口诀儿歌 2、强调坐姿。 3、展示学生书写 4、开火车游戏 三、再读课文，品读感悟 （一）雷雨前的天气变化 1、第一自然段雷雨前天气变化的句子。 2、第二自然段雷雨前天气变化的句子。 3、第三自然段雷雨前天气变化的句子。 4、感受第一句、第二句和第三句声音。 5、小组讨论一下句子的问题。板书：雨前 （二）雷雨中的天气变化 1、四、五、六自然段雨中变化的句子 2、三个哗和一个哗进行对比 3、播放视频，解释下雨不能躲到大树底下的原因， （三）雷雨后的天气变化 1、自读读7、8两个自然段，看看雨后有什么变化 2、讲“挂”字在句子的意思 3、生贴成语。 四、主题学习，知识拓展 1、默读阅读单，划短语。 2、男女赛读，加强巩固。 五、美图连放，情感升华 1、出示图片，情感渗透 2、齐唱儿歌，感受自然。 3、总结归纳，拥抱大自然 二年级下册第六单元《雷雨》学情分析 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的故事，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。在上一节的《古诗二首》中 ，学生通过古诗的吟诵近距离地感受自然的魅力，古诗的朗朗上口，激发了学生的学习欲望。课上的主要任务就是让学生认认字，读读文，让他们潜移默化中感受自然的魅力，没有强加的任务和负担。初步培养自主学习、合作学习的课堂，将学习的主动权还给学生，了解感知课文内容，初步培养学生自主学习、合作学习的意识。 学生对大自然的热爱是建立在生活实际基础之上的，这样的亲身体验更有利于学生理解课文，走进课文。 二年级下册第六单元《雷雨》效果分析 在短暂的一节课中，我和学生们一同走进第六单元《雷雨》，感受自然的魅力。这是一节老师、学生、文本之间交流、跳跃的一堂课。本节课，学生们能有跟随老师的指导有序开展学习，学生们参与课堂的积极性很高，能够走进课文，过程也是如此之快乐。 在本节课中，为读通、读流利句子，先初读课文，集中生字，扫除生字障碍；再品读课文，在朗读句子中体会雷雨发生前后的天气变化；最后进行主题学习和课外阅读，再配乐配图朗读，激发起学生对大自然的热爱之情。 一、初读课文，集中识字 以自由读的方式对课文进行初步感知，学生通过做动作、图片、动画、实物的方式识记生字，扫除识字障碍。对“垂”字的书写规范也尤为重要。此处通过编口诀，让孩子加强记忆。 二、再读课文，品读感悟 对雷雨前、雷雨中和雷雨后句子的朗读，感受到雷雨的变化，并通过评测练习锻炼孩子的语言表达，更好地明晰雷雨发生的前后顺序。播放视频，解释下雨不能躲到大树底下的原因，进一步普及科学知识。 三、主题学习，知识拓展 默读阅读单，划短语。让学生感受雷雨前的天气变化，男女赛读，加强巩固。美图连放，齐唱儿歌，激发起学生对大自然的热爱之情。 二年级下册第六单元《雷雨》教材分析 《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美，雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课如何体现美的思想，焕发美的光辉呢？一、丰富的感知体会课文所带来的语言美 学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。在开篇激趣导入时，我出示雷雨前的图片，让孩子有感官的刺激。既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨大作的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。 当学习“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。