语文人教五年级上册人教版语文第四单元第四课《珍珠鸟》教案.docxVIP

《珍珠鸟》教案 教学目标： 1、 阅读课文，了解课文内容，体会作者表达的思想感情; 2、 弄清作者的写作目地，理解课文最后一句话； 3、 学习文字的生字新词。 教学重难点关键 理解课文主要内容，体会作者表达的感情。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 教学过程： 一、揭题，读题，释题（可让学生在文中语句中找句子来理解） 这一单元我们已经学过了三篇关于动物的课文，今天我们再来学习一篇著名 作家冯骥才写的介绍一种可爱的小动物的文章。 板书（16*.珍珠鸟） 珍珠鸟是一种活泼伶俐的小鸟，红嘴红脚，蓝灰色的毛，后背的羽毛上有珍 珠似的圆圆的白点，叫声又细又亮，很好听。 二、 自学课文 自由读课文。拼读文中生字词。不理解的字词可借助字典或联系上下文理解。 边读边想：课文讲了一件什么事？作者写这篇文章的目地是要告诉我们什 么？ 三、 检查自学效果 用小黑板上的生字检查读音。 巢（chdo ） 蔓（m m ）延 覆（3 ） 瞅（ch cu ） 雏（ch u ） 掀（xi ai ）框（ku ang ）享（xi ang ）涂（tu ） 理解词意。 藤蔓：指植物细长的能缠绕的茎。 幽深：僻静深处。 雏儿：幼小的禽鸟。 信赖：信任，依靠 课文通过写作者在爱护，喂养珍珠鸟的过程中，与她们渐渐熟悉，并建立起友 谊的事，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。 四、分析课文。 1.默读课文，在课文找出作者悉心照顾呵护珍珠鸟语句。 （1） 笼子里有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 （2） 我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一 样安全。 （3） 我很少扒开叶蔓瞧它们。（不去惊吓小鸟） （4） 我呢？决不……连……也不睁大好奇的眼镜去惊动它们。 （让鸟儿们相信在 作者的笼中绝对安全，初步建立互相信赖的关系 （5） 我不管它。（随小雏儿自由活动，不去限制，惊吓它。） （6） 我只是微微一笑。（亲切） （7） 我不动声色地写 我用手摸一摸它细腻的绒毛（爱抚） （8） 我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。（细心呵护为了不让笔动而使肩动， 竟 停止写作） 在作者呵护细心照顾下，珍珠鸟发生了哪些变化？ （1） 有人说，这是一种怕人的鸟。 （2） 从……叫声，也就格外轻松自在了。（没有受惊的意思） （3） 却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来 -它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。 （4） 这个小家伙能轻易地由笼子里钻出声。（作者对鸟儿的昵称，充分体现出作 者对初生鸟儿的喜爱。） （5） 起先，这个小家伙只在笼子四周活动。（不敢离开笼子太远，有危险可随时 逃回去）……屋里……（胆子大了些）只要……立即……（提防心理强） （6） 落在书桌上：离我远—挨近—喝茶—稿纸—笔尖。（距离越来越 近，胆子越来越大，提防之心全无，可爱的形象跃然纸上。） （7） 再三呼唤。 （8） 它居然落在我的肩上……竟趴在我的肩上睡着了……睡得好熟！ 还咂咂嘴。 （把作者当作自己的父母一样信任， 好温馨的画面，好感人的情怀，连作者自己 都不敢香薰，但它确实是真的。） 五?根据板书将以上两个问题串讲一遍，巩固课文内容 六?指导朗读全文 七?小结 本文通过描写珍珠鸟与作者的深情友谊，表明了人类与人类的与动物之间可以 和睦相处，人类要保护好动物，与动物交朋友，这才是最重要的。 八，作业 完成课后练习 九，教学反思 《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟 一珍珠鸟创造了安逸、舒 适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近， 从而说明了 “信赖”往往创造出美好的境界。 课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。