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高中英语教学中现存的弊端及对策 在我国，英语课程不仅贯穿于整个九年义务教育，在大学里英语仍然是专业基础课程。因而英语学习在中学阶段的重要性是可想而知的。而且英语在课堂教学方面也进行了许多改革和创新，使得英语课堂教学富有生机，学生们有更高的兴趣来进行英语学习。但现在的中学英语教学仍存在一定的弊端，需要教师们在实际的教学工作中进行解决。 高中英语教学存在的主要问题及分析 1.1 填鸭式的中学英语教学模式 这是我国现阶段中学教学中一个显著的问题，在 实际的课堂教学中，教师在不停的讲授一些英语语法、 词汇、句子类型，而学生只是在不停的记笔记，没有 给学生们留出独立思考和主动训练的机会。教师不能 进行教学情境的创设，使生动形象的语言变成了枯燥 的记忆，极大地阻碍了学生的个性发展和兴趣培养， 使学生自信心受挫，因而逐渐失去了学习英语的信心。 1.2 应试性的高中英语教学模式 现在大部分学校，尤其是农村中、高等学校大多 是以成绩为标杆来评价一个学校的教学质量。对于那 些即将升入大学的学生更是如此。因为背负着巨大的成绩和升学压力，使得教学重点都放到了与考试方向一致的内容上。英语教学中，听力能力的训练重视程度不够，造成高中英语呈现“哑巴英语”的状态。大部分的家长都把分数作为对学生成绩评价的重要指 标，这直接导致了重分数， 轻视教学能力的教学现状。 1.3 高中英语教师的专业素养也有待提高 俗话说：“师者，传道授业解惑也。 ”因而教师的自身素养对于学生的能力培养至关重要。当今情况下高中英语教师的资历一般都相对薄弱，甚至有些教师在大学里不是学习英语专业的，所以教学理论和技能水平亟待提高，有些教师只是关注传授知识，忽视了学生的领会和掌握情况，不重视学生的个性培养和能力开发，使学生对英语学习失去了信心，课堂教学中气氛太过于压抑，也阻碍了学生的学习主动性和创新思维的发展。 相应的应对策略及分析 2.1 实行素质教育，更新教育理念 众所周知，我国现阶段改变传统的应试教育而变 为素质教育，通过英语教学，树立学生的自信心，培 养好的学习习惯，掌握好的学习方法，培养学生自主 学习、主动探索、交流合作的能力，为学生的终身学 习奠定基础。高中的英语教学，应该遵循语言学习规 律，从感性认识入手进行教学，定位于注重学生英语 语言基本能力的发展，尤其是表达、交流能力的提高 和发展，逐步提高学生运用语言的能力。例如：讲解 book 2 形容词和副词的最高级时，我就问学生们， “Who is the tallest in our class？”这时学生们一起向班里最后一排看，边看边回答，这一问之后，学生们兴致高昂，争着回答别的问题： Who is younger than you？等。这样展开教学活动， 将会给学生留下难以磨 灭的印象。 2.2 提高教师的专业素质 俗话说：“活到老，学到老。 ”对于高中英语教师来说更是如此。因为社会在日新月异的变化之中，教师要想不被社会淘汰，就要不断提高自身的知识素养和专业理论水平，不断完善自我和接受培训和读书，更新自己的知识体系和教育观念，努力成为具有创新精神的科研型教师，这样教师就可以凭借自己的专业知识，对课本知识进行一定的整合，使学生有所侧重点地学习，让学生明白单词和表达方式是有语言生命的，并且可以学习到相应的替代代词和句型，为学生以后的学习打下坚实的基础。 2.3 丰富英语学习的方法，提高英语学习的趣味 性 现如今的高中英语教育，基本的模式都是教师使 用课件为我们讲授一些课本上的知识点，这让很多学 生感到十分的乏味。有人曾经说过“兴趣是最好的老 师。”因而提高学生们的听课兴趣成为一个重要的问题。教师要想尽办法，可以使用一些视频或笑话或故事引出今天所要讲授的内容。上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生。 总结 通过以上对高中英语教学中存在的问题的分析以 及相应的解决方案，希望通过教师们的努力在以后的 教学过程中，与学生沟通分析，与学生谈心，了解学 生心目中的想法，尊重学生的个体性差异，使用学生 们最喜欢的方式进行教学，使学生拥有更适合自己的 学习方法，达到事半功倍的效果，把学生培养成英语 界的顶尖人才。 参考文献 王秋丽 . 高中英语阅读教学的问题与对策 [J]. 山 东师范大学外国语学院学报（基础英语教育） ， 2005 05）. （作者单位：云南省玉溪市民族中学）