小学信息技术_电脑文件分类存教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

电脑文件分类存教学设计 教学目标： 能够新建文件夹及命名，掌握文件的查看、移动技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。 在情境化、故事性的学习场景中，熟悉文件夹建立的过程，根据分类整理文件的需求掌握文件整理的基本操作，了解文件夹的分类管理功能。? 通过学习，理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，提高有条理地规划学习和生活的能力。 教学重难点： 1、新建文件夹并重命名操作。 2、对文件进行移动、删除等操作 3、分类管理思想的理解和渗透。 教学过程 一、故事导入，引入新知。 师：同学们，我们先来看一段视频。 视频很短，哪位同学能说一说自己的感受？ （指出分类整理的重要性） 那在生活中，你还见过那些分类整理的例子？ 举例并分析 二、自主学习，解决困难 师：在生活中，我们用各种各样的柜子来整理东西，那在我们的电脑中，面对电脑桌面上凌乱的文件，我们应该如何进行整理呢？ （点出分类，整理） 同学们请看，这个就是文件夹，大家看它的图标，像什么？ （同学们理解文件夹的外形和含义） 师：用文件夹进行分类储存文件是管理电脑文件的最佳方法。同学们请看电脑屏幕，这些文件我们要怎么分类呢？ （小组讨论并发言，了解命名要见名知义） 如何在电脑上新建文件夹呢？老师为大家请来了我们的学习小助手，请大家打开桌面上的文件夹学习小助手，认真观看视频一，然后在四八班文件夹中新建文件夹。 （同学们自主学习并动手尝试） 师：新文件夹建好以后，我们如何把文件放入文件夹里呢？请大家打开学习小助手，认真观看视频二和视频三，任意选择其中一个方法进行整理文件。 同学们用不同方法展示 师：如果文件多了，一个一个剪切粘贴太麻烦了，老师给大家介绍了一种更方便快捷的方法，拖动。 目标要求：用所学的方法整理小明的房间。 三、展示评价 同学们都已经完成了，我们一块来看同学整理的。 （展示不同同学的分类方式） 大家是按照不同的方式整理的，都特别棒！ 这节课我们学了三种移动文件到文件夹的方法，哪位同学可以总结一下？ （总结感悟） 学情分析 信息技术作为一门集操作性和趣味性的课程，学生对本门课程都非常感兴趣，学生不仅在家里能经常使用计算机进行一些娱乐和应用，而且，在机房也为每位学生分配了一台计算机，所以学生的操作时间充足，为今后更好的学习信息技术这门课程创设了很好的条件。 四年级学生，经过上一学年的学习，已经有了一定的规范、准确操作计算机的能力。这一学期是在此基础上，来进一步学习使用计算机解决为题的能力，掌握word软件的使用方法。大部分学生学习兴趣较浓，上课能积极探索，主动求知。? ????现有差生情况如下：各班都有部分学生因缺少操作机会，导致一些计算机基本操作都不熟练。各班都有部分学生因缺少操作机会，导致一些计算机基本操作都不熟练。针对本年级的不同情况，必须采取不同的教学方法，特别在提补差上要多动脑子，充分挖掘学生的潜力，平时的教学中，应着重在实、广、新上下功夫，充分调动学生的学习积极性。 效果分析 信息技术是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生，提高学生信息素养，从而进一步提高教学质量，那么认真的分析与反思是必不可少的。 一、学科、学生状况的分析： 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。学生对待信息的敏感度和处理能力亟待加强。课堂上，我采用任务驱动的方法，让学生们在一个个的任务中学习到操作的技能和方法，以此来激励学生学习的积极性。 通过本节课的学习，大部分同学已经掌握的本节课所学的目标，极个别同学还需加强练习和巩固，对快捷键的用法还需要熟悉。 二、改进的措施和努力方向 1、注重平时知识的积累，加强课内外的融合。不局限课堂教学，要注重知识的拓展和延伸，注重知识的运用，让学生在生活中去学，去用，使学生的个性能真正得以发展。　　 2、作为信息技术教学，教师应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力，提高学生的信息素养。　　 3、在教学活动过程中，要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中解决实际问题的原则。重视信息运用能力的培养，即应用信息技术解决问题的能力的培养，让学生学会利用计算机这一信息技术的主要工具，能进行信息的收集、利用、交换、共享、制作和发送。 电脑文件分类存教材分析 情境导入 四格漫画体现的是生活中分类整理物品的意义，进而通过类比提出整理的需求和任务。这样的引入贴近学生生活，也能提高学生从需求出发，解决问题的能力。 学习目标 能够新建文件夹及文件夹命名。 能够使用移动、粘贴等操作分类整理文件。 通过活动了解文件管理的作用，养成良好的文件管理习惯。 做中学 通过两个活动，引导学生进