幼儿园学前_耳朵上的绿星教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

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《耳朵上的绿星》教学设计 活动目标: 1.理解故事的主要情节,感受不同情境中喜悦、担忧的情绪反应。 2.尝试复述角色对话,大胆表达自己的想法。 3.懂得同伴间应该互相关心、互相帮助。 活动重点: 理解故事的主要情节,感受不同情境中喜悦、担忧的情绪反应。 活动难点: 尝试讲述故事的主要情节,大胆表达自己的想法。 活动准备: 1.经验准备:课前引导幼儿了解萤火虫的特性。 2.物质准备:故事《耳朵上的绿星星》课件。 活动过程: 一、出示图片,激发幼儿兴趣 出示图片,幼儿观察,引出“小松鼠”。 二、结合课件讲述故事,初步理解故事情节 (一)讲述故事第一部分 ,边讲边议。 教师结合课件讲述故事第一部分。 提问:如果你是小松鼠,你会怎样打扮自己? (二)讲述故事第二部分,边讲边议。 提问:小松鼠来到哪里?猜一猜,小松鼠想怎样打扮自己? 教师结合课件讲述故事第二部分,引导幼儿大胆表达自己的想法,尝试复述小草、玫瑰花说的话。 (三)讲述故事第三部分,边讲边议。 提问:萤火虫有什么本领?萤火虫看到小松鼠不摘草、不采花它会怎么说? 教师结合课件讲述故事第三部分,引导幼儿大胆表达自己的想法,尝试复述萤火虫说的话。 (四) 讲述故事第四部分 ,边讲边议。 提问:小松鼠没有打扮自己,回到了家,心情是怎样的? 引导幼儿感受担忧、伤心的情绪反应。 (五)讲述故事第五部分,边讲边议。 提问:小松鼠跳上舞台的时候,什么事情发生了? 引导幼儿感受喜悦的情绪反应。 三、完整欣赏故事,进一步理解故事内容 现在我们一起来听听这个好听的故事。 提问:你们喜欢故事中的谁?为什么? 小结:善良的小松鼠没有破坏萤火虫的家,萤火虫用发光的本领帮助了爱护花草的小松鼠,同伴之间就应该互相关心、互相帮助。 四、角色表演,尝试复述角色对话 师幼分角色表演故事,引导幼儿尝试复述角色对话。 五、联系生活实际,感受相互帮助的喜悦 提问:你是怎样帮助别人的?帮助了别人你的心情是怎样的? 小结:孩子们,我们生活在一个有爱的大家庭,让我们也用爱温暖身边的每一个人吧。 六、课后延伸活动设计 1.开展“我们都是好朋友”的活动,引导幼儿用自己的方式在不同的方面学会替他人着想,帮助朋友。 2抛出问题:如果你是萤火虫,你还会怎样打扮小松鼠呢?(引导幼儿自由讨论和想象)进一步激发幼儿的的表达愿望。 3.请幼儿把萤火虫还想怎样打扮小松鼠的想法画下来,并讲给爸爸妈妈听。 4.把小松鼠、萤火虫、小草、玫瑰花的头饰投放到表演区,供幼儿自由表演故事。 《耳朵上的绿星》学情分析 中班幼儿连贯性语言开始发展,更加需要有自我探索、主动参与表达见解的机会。他们理解事物之间的关系的能力有所增加,社会性开始发展,独立思考、大胆表达的能力已经有了一定的基础。但受理解力的限制,如何将自己与主人公联系起来,进行角色互换,以此来体会小松鼠的情感变化,感悟到故事背后的内涵等,对中班幼儿来说却有些困难。因此,我除了在课前引导幼儿了解了萤火虫的特性和本领,做好了幼儿的经验准备外,还根据故事发展制作了能展现小松鼠情感变化过程的ppt课件,为活动的顺利开展做好了铺垫。另外,因为此活动是主题活动《奇妙的动物》中次主题三《秘密有多少》的第2个教学活动,此前已经进行了两周的学习和探究,幼儿已经初步萌发对动植物的热爱、珍惜和保护的意识,所以前期学习准备比较充分。 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,在本节语言活动中,我设计了很多环环相扣的提问部分,比如小松鼠来到花园里,他想用小草怎样打扮自己呢?萤火虫为什么要帮助小松鼠……通提问幼儿不但熟悉故事内容,也能够大胆的想象、创编故事情节,拓展思维。同时,中班这-时期的幼儿在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。他们好动但还缺少技巧,非常喜欢模仿,并且模仿出色,语言学习能力大大提高。所以在本节语言活动中,我设计了让幼儿模仿小松鼠难过、小萤火虫飞舞等动作,幼儿边表演边说故事中的对话,加深了幼儿对故事情节的理解。 总之,活动中,我以鼓励幼儿大胆想象、表达贯穿始终,通过开放性的问题、运用游戏的方式,着重引导幼儿从不同角度深入理解故事内容,了解小松鼠的情感变化过程,体会小松鼠爱护花草及萤火虫帮助小松鼠的美好情感,从而让幼儿初步感知关心、帮助别人也是一种美。 《耳朵上的绿星》教材分析 《耳朵上的绿星》是一篇充满温情的童话故事。选自《山东省幼儿园课程指导一教师用书》(中班上)明天出版社2013年8月第1版,是主题活动五奇妙的动物》中次主题三《移密有多

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