幼儿园学前_大狼喝粥教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

教学设计 活动名称：大狼喝粥 年龄段：小班 领域：艺术 活动目标：1、理解故事内容，能用动作表现故事内容。 学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的快乐。 活动重点：理解故事内容，能用动作表现故事内容。 活动难点：能够使用铃鼓打出大狼喝粥的三种不同节奏型。 活动准备：1、幼儿每人一只铃鼓。 2、大狼喝粥教学课件及伴奏音乐。 活动过程 导入： 播放电话铃声，引起幼儿注意，告诉幼儿大狼要邀请大家去他家喝粥，但有个要求必须做一个喝甜粥的动作（为下面学大狼喝粥的不同动作做铺垫） 师讲述故事，组织幼儿欣赏故事，练习使用动作表现故事内容。 师讲故事，并作提问。 大狼分别在哪里喝的粥？ 大狼在姥姥家、自己家和幼儿园是怎样喝粥的？速度怎样。谁来学一下。 小结：我们平时喝粥的时候，要像大狼在幼儿园那样，这样既不烫嘴，还有益身体健康。 跟图谱和音乐，用各种动作学大狼喝粥的样子。 引导幼儿用铃鼓表现大狼三种不同喝粥方式，感受玩铃鼓的快乐。 引导幼儿探索铃鼓不同玩法。 看图谱，用铃鼓表现大狼喝粥动作。 大狼在姥姥家喝粥。（舀一勺，哗啦啦。慢拍一下，连续摇铃鼓。） 大狼在自己家喝粥。（舀一勺，喝三口。慢拍一下，连续拍三下。） 大狼在幼儿园是怎样喝粥的呢？（舀一勺，喝一口。慢拍两下。） 3、看图谱，跟着伴奏再次用铃鼓表现大狼喝粥的三种不同节奏型。 四、结束：今天我们在大狼家喝粥学到了不同的喝粥方式，但是最科学的方式就是慢慢的喝，这样不烫嘴还有益身体健康。现在小铃鼓需要回家休息了，我们送它回家吧! 五、活动延伸：把铃鼓放区角内，通过自己平时喝粥的动作，及其他生活中的动作，自由探索各种节奏型。 学情分析 小班幼儿对音乐的感受是直接和表面的，受年龄的限制，他们的理解力和表现力都比较弱，他们对一切新奇的事物都会表现出浓厚的兴趣，喜欢看、喜欢听、喜欢学、喜欢动，喜欢敲敲打打，不同的 材料在幼儿手中变成了器乐并乐意尝试用自己喜欢的方式来表现自己熟悉的动作、声音与节奏。适合孩子的就是最好的，对于小班孩子而言，能够很容易地通过故事、游戏等方式进入情境，展开学习，这也正是他们所喜爱的。 《大狼喝粥》是以铃鼓为主的打击乐活动，采用幼儿最熟悉喜欢的动物 故事为切入点，在故事中蕴含了不同强弱、不同速度的节奏型；活动环节中运用故事、动作、节奏为基本要求，通过全身感官动作来不断刺激、巩固幼儿对三种不同节奏型的感受与表现，最后音乐与节奏相融合，让幼儿充分体验小铃鼓美妙音色的同时与伙伴们进行快乐演奏。整个活动让幼儿处于轻松、愉快、自然的状态，为幼儿良好节奏感的形成奠定了基础，培养了幼儿初步感受表现艺术中的美。 生活经验准备：通过平时在表演区玩铃鼓及播放有关铃鼓的音乐刺激幼儿的感官。 课前学习准备：引导幼儿随音乐的快慢与教师玩游戏，感受音乐的快慢与强弱给人们带来的不同体验。 课后反思 生活是幼儿园课程的内容来源，而感受幼儿生活趣味就是其中的一个部分。小班幼儿都喜欢小动物，“大狼”幼儿比较熟悉，此次活动抓住这一特点运用“大狼喝粥”的故事来引出幼儿难懂的节奏类型，用端碗喝粥：一口一口慢慢喝等动作直观形象帮助幼儿理解三种节奏。围绕这几方面来实现目标的，由此孩子们喜欢并理解，积极和老师一起喝着甜粥，幼儿学的很像，自然渗透着节奏类型，所以在活动开始部分就可以看出幼儿的兴趣与探究欲望。接着采用图谱的形式帮助幼儿来整理巩固不同的节奏，大部分幼儿能够边看图谱边做端碗喝粥的动作，这也为下一环节的顺利进行起到良好的铺垫。行动是幼儿的重要学习方式，简言之“做中学”。幼儿行动在一定程度上都受思维的引导，现有的行动总是在拓展、深化幼儿原有的经验，只有幼儿不断运用原有经验才能有效地促进幼儿的发展。因此为了让幼儿再接再励，让喝粥的节奏随着鼓点使幼儿全身动起来小铃鼓的出现把整个活动推上了高潮，看每个幼儿手拿铃鼓时的好奇和想要探索的神情，我就明白他们喜欢这个朋友.在日后的教学中，我将更加注重反思与提炼，结合幼儿学习特点，让幼儿在快乐中学习、快乐中成长、快乐中发展，做一个爱孩子、孩子爱的好老师。