小学体育_击剑—佩剑的前进与后退教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）环节目标、创设情境、激趣导课。语言诱导，明确本节课的学习内容；激发学习积极性，以饱满的热情、强烈的参与意识投入到学习中。 （二）尝试探究。通过游戏，进一步激发学习激情，活跃学生身心，构建和谐的师生关系。本节课要求注意力要集中，所以安排的游戏也是提高学生们注意力的，为下面的教学做好铺垫。 （三）诱导点拨，体验发现。学习动作技术的过程：学生观看佩剑前进后退动作的视频并领取任务单，在小组长的带领下开始自主学习、合作学习，解决问题；教师跟进指导找出问题的重点，并组织观看、讲解分解动作的图片；引导利用手中的纸筒作为步幅的测量工具进行合作练习并学习后退动作，集体展示所学动作；最后进行1分钟前进和后退3步的比赛，小组长进行记录。这里既有学生们自主学习、合作学习的主体过程，也有教师引导的主导练习，学生们通过一步一步循序渐进的学习，并且最后借助于道具弹力带来解决重点问题，基本上都能掌握本课所学知识，并且还提高了学生的学习兴趣,为以后的击剑教学打下了良好的基础。 （四）实践运用，提高技能。佩剑运动是一项对灵敏、反应要求比较强的，因此在游戏方面安排的是绕圈套环接力跑，既能提高学生的运动能力，还能培养学生敏锐的观察力和灵敏性团结协作能力，使学生的心情更加愉悦。 （五）反馈激励，获得满足。学生进行相互、自我放松活动，使学生的身心在轻松、欢快之中得到放松。教师用概括、激励的语言总结评价，激起学生对今后学习的热情，培养积极主动参与体育活动的兴趣，激发学生对击剑的兴趣！ 学情分析 全国击剑俱乐部联赛就有U8组的比赛了，因此三年级的学生学习击剑一点也不早，甚至说起步较晚。佩剑作为学校的特色体育项目已经开展了很多年了，并在每年的三年级增设了击剑特色课程，因此，我校3年级的学生都能学习到有关佩剑的基础知识，学生们对这项运动也非常感兴趣，学习积极性也很高。本节课的内容也是佩剑中最基本的，也是最重要的，技术含量较高，因此要求学生们注意力要高度集中。 效果分析 体育与健康课程一般都是室外课，很少用到多媒体进行教学。本课充分运用了多媒体“西沃白板”的教学，使学生更加直观的对所学动作加以学习，在空间、时间差等方面的动作有了较好的观察和掌握；充分利用多媒体的教学，能使学生欣赏更多的运动项目所产生的美，提高学习的积极性。 教材分析： 击剑运动曾是一项贵族绅士的运动，现渐渐作为一项正在兴起的运动面向大家，学生们对这项运动还是陌生的，同样也是非常感兴趣的。击剑运动对学生的反应能力、协调能力、速度能力、腿部力量、以及身体发育都有着很好的促进作用，还能培养学生们的礼仪、气质、形体、抗挫折、吃苦耐劳的精神，非常适合学生们进行学习。与其他运动项目相比，击剑练习的脚步多样化、进攻与防守的转换，具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性。 评测练习 老师给每个小组分发任务单，任务单共有三个任务，每个任务都会有一个评测标准，小组长会把每次的测试记录好，最后把三个任务的成绩加起来，就是本组最终得分。 课后反思 1.活动场地可以再大一点； 2.时间的控制上出了点问题，学习时间有点长。 课程标准分析： 本课以“健康第一”和面向全体学生为指导思想，结合学校特色课程，把击剑融入到了平时的课堂教学，使学生了解击剑的发展史，学习击剑运动中佩剑剑种的基本动作技术，尝试把击剑训练和体育与体育健康课程相关联，用体育课的形式增强学生的学习兴趣，使每一位学生都能积极主动参与到学习中去。课堂教学中，坚持以教师为主导，学生为主体，尊重个体差异，树立学生信心，培养学生的运动技能，为终身体育打下良好的基础。